IMPLEMENTASI MEDIA DIRECT INTRUCTION TERHADAP GAYA HIDUP SEDENTERY DALAM PELAJARAN OLAHRAGA SISWA KELAS IV MIN 2 BANDUNG BARAT
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Gaya hidup sedentary pada anak-anak telah menjadi masalah kesehatan yang semakin memprihatinkan, khususnya di lingkungan pendidikan dasar. Penelitian ini dilakukan dengan maksud untuk mengeksplorasi penerapan model Direct Instruction dalam pendidikan jasmani dan dampaknya terhadap pengurangan perilaku sedentary pada siswa kelas empat di MIN 2 Bandung Barat. Dengan memakai pendekatan analisis kasus kualitatif, data dirangkum melalui wawancara terbuka, observasi secara langsung, dan kuesioner terbuka yang melibatkan 20 siswa dan 2 guru pendidikan jasmani. Temuan penelitian mengungkapkan adanya peningkatan signifikan dalam aktivitas fisik siswa setelah intervensi Direct Instruction-waktu aktivitas harian meningkat dari 30 menjadi 60 menit, sementara waktu sedentary menurun dari 4 jam menjadi 2 jam. Model tersebut juga meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam berpartisipasi dalam aktivitas fisik, meningkatkan keterlibatan di kelas, dan mendukung guru dalam memberikan instruksi yang lebih efektif. Hasil ini menunjukkan bahwa Direct Instruction dapat menjadi strategi yang efektif dalam pendidikan jasmani untuk mempromosikan gaya hidup aktif dan sehat di kalangan siswa sekolah dasar.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Arifianto, M. T., & Sari, E. P. (2023). Profil Gaya Hidup Sedentari pada Remaja Umur 15–17 Tahun di Kabupaten Lamongan. Jurnal Kesehatan Masyarakat, 11(1), 45–53.
Arifuddin, M., Yudani, J., Misbah, & Dewantara, D. (2021). Analisis Aktivitas Siswa Menggunakan Model Direct Instruction dengan Metode Mind Mapping. Wahana-Bio: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya, 13(1), 31–39.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Fitriyani, A., & Handayani, S. (2022). Gaya Hidup Sedentari, Screen Time, dan Pola Makan terhadap Status Gizi Remaja SMAN 1 Bojonegoro. Media Gizi Indonesia, 17(2), 101–110. Gordon, S. P., et al. (2017). Direct instruction: A powerful teaching method. Journal of
Education and Learning, 6(3), 222-230. doi:10.5539/jel.v6n3p222
Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge
Kumala, A. M., Margawati, A., & Rahadiyanti, A. (2019). Hubungan antara durasi penggunaan alat elektronik (gadget), aktivitas fisik dan pola makan dengan status gizi pada remaja usia 13–15 tahun. Journal of Nutrition College, 8(2), 103–110.
Kusumawati, R., & Sari, D. (2020). Hubungan antara waktu aktivitas sedentari dan kecemasan pada anak usia sekolah. Jurnal Kesehatan Masyarakat, 15(2), 135-142
Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. (2020). Laporan hasil riset kesehatan dasar 2018. Jakarta: Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.
Lusiana, L. (2025). Direct Instruction: Pembelajaran Terstruktur untuk Peningkatan Kompetensi Guling Depan pada Siswa Sekolah Dasar. Gelora: Jurnal Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, 12(1).
McKenzie, T. L., Sallis, J. F., & Nader, P. R. (2016). SOFIT: System for Observing Fitness Instruction Time. Journal of Teaching in Physical Education, 15(2), 113-127.
Mabrur, M., Setiawan, A., & Mubarok, M. Z. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Direct Instruction terhadap Hasil Belajar Teknik Dasar Guling Depan Senam Lantai. Physical Activity Journal (PAJU), 2(2).
Prabowo, A., & Hidayati, N. (2021). Pengaruh aktivitas fisik terhadap kesehatan anak: Tinjauan literatur. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 6(1), 45-52.
Rosenshine, B. (2012). #Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator, 36(1), 12-39.
Setiawan, B., & Rahmawati, S. (2022). Penerapan metode kualitatif dalam penelitian pendidikan jasmani: Studi kasus di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 18(1), 25-32.
Sholahuddin, A. (2024). Klasifikasi Aktivitas Fisik Berbasis Data Accelerometer ActivPAL dan ActiGraph: Metode Analisis dengan Machine Learning (Skripsi S1, Universitas Pendidikan Indonesia).
Stockard, J., Wood, T. W., Coughlin, C., & Khoury, C. (2018). "The effectiveness of Direct Instruction curricula: A meta-analysis of a decade of research." Review of Educational Research, 88(4), 579-620. doi:10.3102/0034654318770872g