PENGARUH GABUNGAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) DAN KOOPERATIF STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS DAN GOTONG ROYONG SISWA KELAS IV

Bilah Samping Artikel

Download/Lihat PDF
Diterbitkan: Feb 28, 2026
DOI: https://doi.org/10.37081/jipdas.v6i1.4000

Isi Artikel Utama

Ida Catur Oktafiasari
Universitas Islam Balitar
Devita Sulistiana
Universitas Islam Balitar
Ida Putriani
Universitas Islam Balitar

Abstrak

Pendidikan berperan strategis dalam meningkatkan mutu sumber daya manusia, salah satunya melalui penggunaan model pembelajaran yang bervariasi. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penerapan gabungan model PBL (Problem Based Learning) dan Kooperatif STAD (Student Team Achievement Division) terhadap kemampuan bernalar kritis serta sikap gotong royong peserta didik kelas IV. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan rancangan Quasy Experimental Design jenis Pretest–Posttest Control Group Design. Instrumen penelitian berupa tes awal (pretest) dan tes akhir (posttest), dengan analisis data menggunakan uji ANCOVA. Hasil uji menunjukkan Fhitung masing-masing 5,169 dan 19,063 dengan taraf signifikansi 0,027 dan 0,000 (< 0,05). Hal ini membuktikan bahwa gabungan model PBL (Problem Based Learning) dan Kooperatif STAD (Student Team Achievement Division) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan bernalar kritis. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa penerapan model pembelajaran gabungan ini lebih efektif dibandingkan metode konvensional. Penelitian ini merekomendasikan pemanfaatan strategi gabungan sebagai alternatif untuk meningkatkan kualitas proses maupun hasil belajar, sekaligus mendukung penguatan Profil Pelajar Pancasila melalui pengembangan keterampilan berpikir kritis dan kerja sama.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Oktafiasari, Ida Catur, Devita Sulistiana, dan Ida Putriani. “PENGARUH GABUNGAN MODEL PEMBELAJARAN PBL (PROBLEM BASED LEARNING) DAN KOOPERATIF STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) TERHADAP KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS DAN GOTONG ROYONG SISWA KELAS IV”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) 6, no. 1 (Februari 28, 2026): 275–283. Diakses Maret 7, 2026. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/4000.
Terbitan
Vol 6 No 1 (2026): Vol. 6 No. 1 Edisi Februari 2026
Bagian
Artikel
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Ahmad Rifa'i, e. a. (2022). Penerapan Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran PAI Di Sekolah. Syntax Admiration, 2.

Asyafah, A. (2019). Menimbang Model Pembelajaran (Kajian Teoretis-Kritis atas Model Pembelajaran dalam Pendidikan Islam). Indonesian Journal of Islamic Education, 22.

BSKAP, K. (2024). Kompetensi dan Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: kemendikbud ristek.

Dede Kurniawan, d. (2023). Pendidikan Pancasila SD/MI Kelas IV. Jakarta: kemendikbud ristek.

F., N. N. (2016). Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013. Sidoarjo: Nizamia learning center.

Fahyuni, N. &. (2016). Inovasi Model Pembelajaran. Surabaya: Nizamia Learning Center.

Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Handayani, A. (2021). Meta-Analisis Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. Salatiga: Jurnal Basicedu.

Huda. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Malang: Pustaka Pelajar.

Irawan, M. A. (2013). Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division di Sekolah Dasar. Semarang: UNISSULA Press.

Irmawati, E. (2017). PENGARUH KOLABORASI PBL DENGAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN EKONOMI KELAS X SMA KARTIKATAMA METRO LAMPUNG. Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi, 7.

Istarani. (2011). Model Pembelajaran Inovatif (Referensi Guru Dalam Menentukan Model Pembelajaran). Medan: Media Persada.

Julianto, S. (2011). Teori dan Implementasi Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surabaya: UNESA.

Muhamad Afandi, d. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Dekolah . Semarang: UNISSULA Press.

Noviani, R. A. (2023). Kolaborasi Model PBL Dan Model STAD Dalam Pembelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 92-102.

Resto, R. (2021). Problem Based Learning VC Sains Teknologi Dalam Meningkatkan Intelektual Siswa. Indramayu: Adap CV Adanu abimata.

Sani. (2019). Strategi Belajar Mengajar. Depok: PT. Raja Grafindo Persada.

Shoimin, A. (2017). Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sofyan, d. (2017). Tujuan Utama Problem Based Learning (PBL). Edu Publisher.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Cetakan ke-24. Bandung: Alfabet.

Sulistiana, D. (2015). keefektifan penerapan paduan model pembelajaran problem solving dan kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa SMA kelas IX IPA. Cendikia vol 9 no 2.

Wulandari, Y. (2023). Analisis Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar Untuk Menciptakan Siswa Kreatif Dan Inovatif di SMK Negeri 10 Luwu. Luwu.