PENERAPAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) BERBASIS ASESMEN DIAGNOSTIK UNTUK MENINGKATKAN KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) DI SEKOLAH DASAR

Bilah Samping Artikel

Download/Lihat PDF
Diterbitkan: Feb 28, 2026
DOI: https://doi.org/10.37081/jipdas.v6i1.4576

Isi Artikel Utama

Durrotun Nihayah
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
Feri Tirtoni
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran Teaching at The Right Level (TaRL) berbasis asesmen diagnostik serta dampaknya terhadap ketercapaian tujuan pembelajaran dikelas lll sekolah dasar. Permasalahan penelitian didasari oleh perbedaan kemampuan awal siswa yang menyebabkan ketimpangan pemahaman materi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus yang dilaksanakan di SD Muhammadiyah Gempol 1. Data diperoleh melalui wawancara dengan guru dan siswa, observasi pembelajaran, angket, serta studi dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa asesmen diagnostik membantu guru memetakan kemampuan siswa dan menerapkan pembelajaran berbasis kelompok kemampuan. Penerapan TaRL berdampak positif terhadap pemahaman, keaktifan, motivasi belajar siswa, serta mendukung ketercapaian Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Meskipun dalam pelaksanaannya masih menghadapi sejumlah hambatan, seperti keterbatasan waktu, perbedaan tingkat kemampuan awal siswa, dan adaptasi guru terhadap pembelajaran berbasis level, dukungan sekolah serta kolaborasi antarguru membuat TaRL tetap dapat diterapkan secara konsisten. Penerapan TaRL memberikan dampak positif terhadap pemahaman materi, partisipasi aktif siswa, serta motivasi belajar, sekaligus mendukung pencapaian Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP).

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Nihayah, Durrotun, dan Feri Tirtoni. “PENERAPAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TARL) BERBASIS ASESMEN DIAGNOSTIK UNTUK MENINGKATKAN KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP) DI SEKOLAH DASAR”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) 6, no. 1 (Februari 28, 2026): 1784–1790. Diakses Maret 3, 2026. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/4576.
Terbitan
Vol 6 No 1 (2026): Vol. 6 No. 1 Edisi Februari 2026
Bagian
Artikel
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Eko Wahyu Saputro, Ani Rakhmawati, and Reni Sunarso, “Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Surakarta,” Blaz. J. Bhs. dan Sastra dalam Pendidik. Linguist. dan Pengembangan, vol. 2, no. 1, pp. 179–192, 2024, doi: 10.59841/blaze.v2i1.920.

N. M. Hadiawati, A. N. Prafitasari, and I. Priantari, “Pembelajaran Teaching at the Right Level sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka,” J. Teknol. Pendidik., vol. 1, no. 4, p. 8, 2024, doi: 10.47134/jtp.v1i4.95.

L. Juliska, Yantoro, and Silvina Noviyanti3, “ANALISIS IMPLEMENTASI PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL (TaRL) PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV DI SEKOLAH DASAR,” vol. 10, 2025.

I. M. G. Khalishatun Zahra1, Arfan Diansyah2, “Penerapan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sejarah Peserta Didik,” Concept Commun., vol. null, no. 23, pp. 301–316, 2019, doi: 10.15797/concom.2019..23.009.

D. Murdiyanto, “Penerapan Pendekatan Teaching at the Right Level pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia,” EUNOIA (Jurnal Pendidik. Bhs. Indones., vol. 3, no. 1, pp. 2023–177, 2023, [Online]. Available: http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/eunoia/index

A. ’ Isyah Arroobi’atu Rizqiyah, A. A. Nugroho, and S. Salimah, “Analisis Pendekatan Tarl (Teaching at The Right Level) melalui Model Pembelajaran Problem-Based Learning Pada Pelajaran Matematika Kelas I,” J. Pendidik. Tambusai, vol. 9, no. 1, pp. 1652–1659, 2025.

A. Azhari and A. Yuliana, “Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Pendekatan Teaching At The Right Level (TaRL),” PTK J. Tindakan Kelas, vol. 5, no. 2, pp. 373–383, 2025, doi: 10.53624/ptk.v5i2.559.

A. W. P. Putri, “Efektivitas Pendekatan Teaching At The Right Level Dalam Mengatasi Kesenjangan Pembelajaran Pada Peserta Didik,” J. Inov. Refleks. Profesi Guru, vol. 1, no. 2, p. 52, 2024, [Online]. Available: https://doi.org/10.30872/jirpg.v1i2.4551

I. S. Nia, I. Rizqiana, I. S. Pertiwi, I. Husna, I. Arisky, and J. R. Wadu, “Penerapan Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) MenggunakanMetode Diferensiasi Sebagai Bentuk Pembelajaran yang Berpihak Kepada Peserta Didik di SDN 1 Kasturi Tahun Ajaran 2024/2025,” J-KIP (Jurnal Kegur. dan Ilmu Pendidikan), vol. 6, no. 1, pp. 207–213, 2025, doi: 10.25157/j-kip.v6i1.16927.

A. Nyata, J. P. Sosial, and K. Vol, “Available online at : https://pkm.lpkd.or.id/index.php/AksiNyata,” vol. 1, no. 3, 2024.

Dwi Suprapti and Ahmad Rosyid Ridho, “Asesmen Diagnostik Sebagai Penilaian Pembelajaran Dalam Kurikulum Merdeka di MIN 2 Boyolali,” Katalis Pendidik. J. Ilmu Pendidik. dan Mat., vol. 1, no. 2, pp. 253–263, 2024, doi: 10.62383/katalis.v1i2.447.

E. Nainggolan, G. Kusumo, and Sekti Hari Purnami, “Implementasi Problem Based Learning Terintegrasi TaRL terhadap Hasil Belajar Kognitif Kelas IV SD Negeri Plaosan 1,” AR-RIAYAH J. Pendidik. Dasar, vol. 8, no. 2, pp. 193–214, 2024, doi: 10.29240/jpd.v8i2.11038.

Ulfa Laelatul Fitriah, Radeni Sukma Indra Dewi, and Ratna Ekawati, “Menyelami Kesiapan Guru Kelas Dasar dalam Adopsi Asesmen Diagnostik di Kurikulum Merdeka,” DIAJAR J. Pendidik. dan Pembelajaran, vol. 4, no. 1, pp. 94–101, 2025, doi: 10.54259/diajar.v4i1.3527.

W. Antika, B. Sasomo, and A. D. Rahmawati, “Analisis Asesmen Diagnostik Pada Model Pembelajaran Project Based Learning di Kurikulum Merdeka SMPN 3 Sine,” Pedagogy, vol. 8, no. 1, p. 253, 2023.

J. Juhairiah, “Meningkatkan Kemampuan Guru dalam Menetapkan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Melalui Workshop Intern Sekolah Di SDN Karang Bayat 01 Sumber Baru,” J. Simki Postgrad., vol. 2, no. 3, pp. 190–200, 2023, doi: 10.29407/jspg.v2i3.397.

I. Amri, R. Hartono, and F. Fadriati, “Strategi Guru PAI dalam Mewujudkan KKTP pada Pembelajaran di SMPN,” J. Penelit. Ilmu Pendidik. Indones., vol. 4, no. 2, pp. 995–1001, 2025.

D. P. Adi, “Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar,” J. Ekon. dan Pendidik., vol. 19, no. 2, pp. 151–157, 2024, doi: 10.21831/jep.v19i2.52350.

R. Dani, Syawaluddin, Deslita, T. Ilahi, I. Femil, and R. Putra, “Peningkatan Hasil Belajar Pai Menggunakan Model PBL di Kelas VB UPTD SDN 01,” J. Pendidik. Tuntas, vol. 2, no. 3, pp. 310–315, 2024.

R. D. Titin Ilahi1, Syawaluddin 2, Deslita 3, Indra Femil 4, Riko Putra 5, “Meningkatkan Hasil Belajar PAI Siswa Kelas IV UPTD SDN 01 Sitanang Dengan Metode Pemberian Tugas”.

D. Indartiningsih, N. Mariana, and H. Subrata, “Perspektıf Glokal Dalam Implementası Teachıng At The Rıght Level(Tarl) Pada Pembelajaran Berdıfrensıası Pada Kurıkulum Merdeka,” J. Elem. Edukasia, vol. 6, no. 4, pp. 1984–1994, 2023, doi: 10.31949/jee.v6i4.7547.

H. Nisak, S. Masfuah, and F. S. Hilyana, “Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV SD Melalui Model Pembelajaran Mind Mapping Berbantuan Media VINTAMI,” J. Ilm. Profesi Pendidik., vol. 9, no. 3, pp. 1758–1767, 2024, doi: 10.29303/jipp.v9i3.2545.

P. D. Sugiyono, METODE PENELITIAN KUANTITATIF KUALITATIF DAN R&D, vol. 3, no. 1. 2015. [Online]. Available: http://dx.doi.org/10.1016/j.bpj.2015.06.056%0Ahttps://academic.oup.com/bioinformatics/article-abstract/34/13/2201/4852827%0Ainternal-pdf://semisupervised-3254828305/semisupervised.ppt%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.str.2013.02.005%0Ahttp://dx.doi.org/10.10