PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DI SD NEGERI 047160 BERASTAGI
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Think Pair Share terhadap hasil belajar siswa kelas V pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SD Negeri 047160 Berastagi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi-experimental design) dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang ditentukan menggunakan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen mengalami peningkatan yang lebih signifikan dibandingkan kelas kontrol. Analisis data menunjukkan bahwa nilai t hitung sebesar 5,999 lebih besar dari t tabel sebesar 1,706 dengan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) < 0,05. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penggunaan model pembelajaran Think Pair Share terhadap hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar ini disebabkan oleh keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran melalui tahapan berpikir, berdiskusi, dan berbagi. Model Think Pair Share memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengonstruksi pengetahuan secara mandiri dan kolaboratif, sehingga pemahaman konsep menjadi lebih mendalam. Dengan demikian, model pembelajaran Think Pair Share dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Arikunto, S. (2020). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Hidayat, M. R. (2024). Pembelajaran berbasis interaksi sosial dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 45–56.
Kemendikbudristek. (2022). Kurikulum Merdeka: Capaian pembelajaran. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Kemendikbudristek. (2024). Pembelajaran berbasis pengalaman dalam Kurikulum Merdeka. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Nugraha, P. J., & Lestari, D. (2024). Pengaruh model pembelajaran Think Pair Share terhadap keaktifan dan pemahaman konsep siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(2), 120–130.
Prasetyo, A., Rahmawati, S., & Putri, D. (2023). Penerapan model pembelajaran Think Pair Share dalam meningkatkan kemampuan komunikasi siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(1), 60–68.
Rahman, A., & Lestari, S. (2022). Penerapan model Think Pair Share dalam pembelajaran PPKn untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 10(2), 85–94.
Rahmawati, N. (2023). Inovasi pembelajaran abad 21 dalam meningkatkan kualitas pendidikan dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 11(2), 134–145.
Sari, M., & Pratama, R. (2021). Pengaruh model pembelajaran Think Pair Share terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(1), 75–84.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susanto, A. (2021). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Kencana.
Trianto. (2020). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam kurikulum tingkat satuan pendidikan. Bumi Aksara.
Wulandari, N. (2023). Efektivitas model pembelajaran Think Pair Share terhadap keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 6(2), 101–110.
Yuliana, D., & Handayani, F. (2024). Penerapan pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Modern, 5(1), 50–62.
Zainuddin, Z., & Mulyani, S. (2022). Model pembelajaran kooperatif sebagai strategi meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 14(2), 200–210.