INTEGRITAS PROFESIONAL GURU INKLUSI DALAM KOLABORASI BERBASIS SEKOLAH UNTUK MENDUKUNG PENDIDIKAN INKLUSIF DI INDONESIA

Bilah Samping Artikel

Download/Lihat PDF
Diterbitkan: Mei 13, 2026
DOI: https://doi.org/10.37081/jipdas.v6i2.4657
Kata Kunci:
Etika Profesi Guru Pendidikan Inklusif Integritas Profesional Kolaborasi Sekolah Pendidikan Luar Biasa

Isi Artikel Utama

Randy Pranarelza
Universitas PGRI Yogyakarta

Abstrak

Pendidikan inklusif adalah pendidikan yang bertujuan memberi kesempatan belajar yang setara untuk semua peserta didik, tanpa membedakan latar belakang, jenis kelamin, usia dan bahkan apakah anak tersebut berkebutuhan khusus atau tidak. Hal ini menjadi sangat penting bagi sekolah inklusi, khususnya peserta didik berkebutuhan khusus. Maka konsep utama dalam pendidikan inklusi ini menjadi dasar pokok dalam menerapkan pendidikan inklusif (Ainscow, 2020; UNESCO, 2020). Tetapi pada kenyataannya, saat ini penyelenggaraan pendidikan inklusif lebih dari sekadar formalitas, baik dari segi kurikulum, fasilitas, dan kebijakan. Yang sangat diperlukan dalam pelaksanaan penerapan pendidikan inklusi adalah termasuk kerja sama antar profesional yang berhubungan sangat erat yang ada di sekolah (Florian & Black-Hawkins, 2011). Guru inklusi punya peran utama dalam pendidikan inklusi. Mereka harus memastikan kebutuhan belajar peserta didik berkebutuhan khusus terpenuhi (Friend & Cook, 2016; Dettmer et al., 2005). Namun peran seorang guru inklusi ini sangat membutuhkan kerja sama yang kuat dengan tenaga profesional terkait. Guru perlu bekerja sama dengan kepala sekolah dalam memaksimalkan sumber daya. Selain itu mereka juga perlu bekerja sama dengan guru lain untuk menyesuaikan kurikulum. Dan tak lupa penting juga berdiskusi dengan orang tua tentang perkembangan anak. Serta melakukan kerjasama dengan psikolog, konselor, dan terapis dalam penanganan peserta didik berkebutuhan khusus.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Pranarelza, Randy. “INTEGRITAS PROFESIONAL GURU INKLUSI DALAM KOLABORASI BERBASIS SEKOLAH UNTUK MENDUKUNG PENDIDIKAN INKLUSIF DI INDONESIA”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) 6, no. 2 (Mei 13, 2026): 3254–3261. Diakses Mei 14, 2026. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/4657.
Terbitan
Vol 6 No 2 (2026): Vol. 6 No. 2 Edisi Mei 2026
Bagian
Artikel
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Ainscow, M. (2020). Promoting inclusion and equity in education: Lessons from international experiences. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 7–16.

Anggun, K., Sofyani, N., & Azahra, N. A. (2024). Analisis kompetensi guru sekolah inklusif dalam mewujudkan lingkungan inklusif ramah terhadap pembelajaran (LIRP). SHES: Conference Series.

Ayomsari, S. W., & Azizah, N. (2024). A case study on the implementation of inclusive education. Jurnal Inovasi Sekolah Dasar.

Campbell, E. (2003). The ethical teacher. Open University Press.

Dettmer, P., Thurston, L. P., & Dyck, N. J. (2005). Consultation, collaboration, and teamwork for students with special needs (5th ed.). Pearson.

Dewi, T. S., dkk (2025). Optimalisasi pendidikan inklusi menuju masa depan sekolah dasar yang setara dan bermakna. SHES: Conference Series.

Epstein, J. L. (2011). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools (2nd ed.). Westview Press.

Florian, L., & Black-Hawkins, K. (2011). Exploring inclusive pedagogy. Cambridge Journal of Education, 41(4), 813–828.

Friend, M., & Cook, L. (2020). Interactions: Collaboration skills for school professionals (9th ed.). Pearson.

Haniifah, H., & Efendi, M. E. (2022). Peran penting guru pembimbing khusus dalam pendidikan inklusi di SDI Al-Muttaqin. Jurnal Review Pendidikan Dasar, 8(3).

Jesslin, J., & Kurniawati, F. (2019). Perspektif orang tua terhadap anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Jurnal Pendidikan Inklusi.

Kementerian Pendidikan Nasional. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional. Di akses 14 Maret 2026 dari https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/163129/permendiknas-no-70-tahun-2009

Mentari, A. P. dkk (2022). Regular teacher professionalism in the implementation of elementary school inclusion education in Kebumen. Seminar Nasional Inovasi Pendidikan / Prosiding Nasional.

Minsih, Taufik, M., & Tadzkiroh, U. (2021). Urgensi pendidikan inklusif dalam membangun efikasi diri guru sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 8(2), 192–204.

Munajah, R., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Implementasi kebijakan pendidikan inklusi di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3).

Noddings, N. (2012). The ethics of care in education (2nd ed.). University of California Press.

Nurfadillah, S., Farlidya, T., & Saputra, T. (2022). Implementasi pelaksanaan pendidikan inklusi di SDN Karawaci 5 Kota Tangerang. Masaliq, 2(6).

Putri, Y., & Hamdan, S. R. (2021). Integritas dan kompetensi guru pada pendidikan inklusi di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Inklusi, 4(2), 146–160.

Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia. Di akses 14 Maret 2026 dari https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/43920/uu-no-20-tahun-2003

Republik Indonesia. (2016). Undang-Undang Nomor 8 Tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia. Di akses 14 Maret 2026 dari https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/37251/uu-no-8-tahun-2016

Sembung, M. P., Rotty, V. N. J., & Lumapow, H. R. (2023). Implementasi kebijakan pendidikan inklusi di sekolah dasar. Cakrawala: Jurnal Penelitian Sosial.

Slee, R. (2018). Inclusive education isn’t dead, it just smells funny. Routledge.

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339.

Strike, K. A., & Soltis, J. F. (2009). The ethics of teaching (5th ed.). Teachers College Press.

Suharjo, S., & Zakir, S. (2021). Evaluasi program pendidikan inklusif di sekolah dasar menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product). Sulawesi Tenggara Educational Journal, 1(3), 51–59.

Sukadari. (2019). Model Pendidikan Inklusi Dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Kanwa Publisher

Trisanani, N., Sugiyanta, G., Utami, A., & Utami, W. T. P. (2025). Peran guru dalam penerapan pembelajaran mendalam di kelas reguler dan inklusi. SHES: Conference Series.

UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education—All means all. UNESCO.

Widhiarti, F. N., Hanifah, H., Chasanah, C. & Efendi, C. (2025). Efektivitas pelaksanaan pendidikan inklusi terhadap prestasi belajar peserta didik berkebutuhan khusus di SD Negeri 1 Bocor. SHES: Conference Series.

Yuwono, I., & Mirnawati. (2021). Strategi pembelajaran kreatif dalam pendidikan inklusi di jenjang sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4).