PENGEMBANGAN LKPD MEMBANDINGKAN DAN MENGURUTKAN PANJANG BENDA BERBASIS METODE CTL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP PENGUKURAN MURID KELAS 1 SD
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan serta menganalisis efektivitas Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) membandingkan dan mengurutkan panjang benda berbasis pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan pemahaman konsep pengukuran murid kelas 1 sekolah dasar. Pengembangan LKPD mengacu pada model 4D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate secara terbatas. Tahap define dilakukan untuk mengidentifikasi kesulitan siswa dalam memahami konsep pengukuran panjang, sedangkan tahap design menghasilkan rancangan LKPD yang disusun berdasarkan tujuh prinsip CTL. Pada tahap develop, LKPD divalidasi oleh ahli materi dan ahli media, kemudian diujicobakan secara terbatas kepada enam murid kelas 1 SDN 2 Cinyasag melalui pelaksanaan pre-test, penggunaan LKPD, dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD mencapai tingkat kelayakan yang sangat baik. Validasi ahli materi memperoleh persentase 90%, validasi ahli media 92,5%, dan hasil uji terbatas 83,33%, yang seluruhnya berada pada kategori sangat layak. Selain itu, terjadi peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep siswa, terlihat dari kenaikan skor rata-rata pre-test ke post-test serta nilai N-Gain sebesar 0,63 yang berada pada kategori sedang. Temuan ini membuktikan bahwa LKPD berbasis CTL efektif dalam memfasilitasi pembelajaran yang kontekstual, konkret, dan bermakna, sesuai dengan karakteristik perkembangan kognitif siswa kelas rendah. Secara keseluruhan, LKPD yang dikembangkan dinilai layak dan efektif untuk digunakan dalam pembelajaran pengukuran panjang di sekolah dasar.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Aini, S. N. & Wiryanti, W. (2020). Analisis Miskonsepsi Matematika Siswa pada Materi Operasi Hitung Pecahan Desimal Kelas V di Sekolah Dasar. JPGSD, 8(2), 341-351.
Apriliya, et al. (2025). Penerapan Model Think Pair Share Berbasis Permainan Kartu Detektif untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Matematika Pengukuran Panjang Benda Kelas 1 Sekolah Dasar. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 13(2), 1087-1095. DOI: https://doi.org/10.20961/jkc.v13i2.101659
Bujuri, D. A. (2018). Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(1), 37-50, DOI: http://dx.doi.org/10.21927/literasi.2018.9(1).37-50
Damayanti, R., et al. (2025). Pengaruh Pendekatan Kontekstual terhadap Pemahaman Siswa dalam Pembelajaran Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pesona Indonesia, 2(1), 23-27.
Darma, A., & Torimtubun, H. . (2025). Meningkatkan Pemahaman Sisaw Kelas V SDN 07 Sebalo Menggunakan Model Contextual Teaching and Learning pada Pembelajaran IPA. ACTION : Jurnal Inovasi Penelitian Tindakan Kelas Dan Sekolah, 5(2), 201-210. DOI: https://doi.org/10.51878/action.v5i2.5773
du Toit-Brits, C. 2022. “Exploring the Importance of a Sense of Belonging for a Sense of Ownership in Learning”. South African Journal of Higher Education 36 (5):58-76. DOI: https://doi.org/10.20853/36-5-4345.
Erina, S. (2022). Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Pendekatan CTL pada Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2) Tahun, 2012 - 2022. DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2044
Firdaus, R. A., et al. (2024). Pembelajaran Efektif Matematika pada Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 5(1), 152-162. DOI: 10.33474/jp2m.v5i1.21546
Hamsia, S. R., Firmanti, P., & Padil, M. (2023). Penggunaan Metode Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Minat Belajar Matematika Siswa Kelas VII di MTsS YATI Kamang Mudik TP. 2023/2024. Jurnal Riset Sosial Humaniora Dan Pendidikan, 2(4), 43–52. DOI:10.56444/soshumdik.v2i4.1243
Irawati, W. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Materi Perilaku Konsumen dalam Pembelajaran Ekonomi dan Bisnis di SMK. Prosiding Seminar Nasional, 13-22.
Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran pada Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kholid, I. (2023). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Keaktifan Belajar Siswa. Tarunaedu: Journal of Education and Learning, 1(1), 68–82. https://doi.org/10.54298/tarunaedu.v1i1.134
Kurniasih, D. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Dalam Pelajaran IPA Di Sekolah Dasar. SHEs: Conference Series, 3(4), 285– 293. DOI: https://doi.org/10.20961/shes.v3i4.53345
Lubis, N. A. & Umar, A. (2022). Pengenalan Kosep Matematika pada Anak Usia Dini. SEULANGA : Jurnal Pendidikan Anak, 3(1), 53-61. DOI: https://doi.org/10.47766/seulanga.v3i1.429
Lusiana, L. & Fahrieyah, L. (2024). Pembelajaran Kontekstual Dalam Pendidikan Islam. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2(2), 95-103.
Mastuti, A. G. (2017). Representasi Siswa Sekolah Dasar dalam Pemahaman Konsep Pecahan. Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 5(2), 193-208. DOI: https://doi.org/10.33477/mp.v5i2.234
Mayer, R. E & Fiorella, L. (2021). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Millah, N. A., Riyadi, A. R., & Maulida, N. (2025). Proses Kontruksi Pemahaman Konsep Matematis Siswa Melalui Pendekatan CPA Dalam Pembelajaran Matematika SD. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar,, 10(2), 1285-1299.
National Council of Teachers of Mathematics. (2020). Standards for the preparation of secondary mathematics teachers. NCTM.
Paramita, et al. (2021). Analisis Miskonsepsi terhadap Materi Bangun Datar dalam Pembelajaran Matematika Kelas IV SD Negeri 15 Lubuklinggau. Primary Education Journal Silampari (PEJS), 3(2), 70-75.
Rahmadilla, H. & Kholidya, C. F. (2025). Penggunaan Media Benda Konkret dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Pengurangan pada Mata Pelajaran Matematika Siswa Kelas II SDN Punggul I. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 14(11).
Rahayu, R. (2025). Refleksi Pengalaman Mengajar Matematika Dasar Bagi Mahasiswa PGSD: Tantangan dan Strategi Pembelajaran. JUPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 4(4), 1-7.
Sihombing, B., et al. (2024). Model Pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate) dalam Pembelajaran Pendidikan Islam. Journal of Islamic Education El Madani, 4(1), 11-19. DOI: 10.55438/jiee.v4i1.135
Suryawati, E., & Osman, K. (2018). Contextual learning: Innovative approach towards the development of students' scientific attitude and natural science performance. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 14(1), 61-76. DOI: https://doi.org/10.12973/ejmste/79329
Tahir, T. & Marniati, M. (2022). Penerapan LKPD Berbasis Kontekstual terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa SD. SQUARE : Journal of Mathematics and Mathematics Education, 4(2), 83-92. DOI: https://doi.org/10.21580/square.2022.4.2.13499
Tim Redaksi Prodi Pendidikan Fisika. (2025, 3 November). Model 4D Thiagarajan: Pendekatan sistematis dalam mengembangkan media dan perangkat pembelajaran. Pendidikan Fisika FMIPA Universitas Negeri Surabaya. https://pendidikan-fisika.fmipa.unesa.ac.id/post/model-4d-thiagarajan-pendekatan-sistematis-dalam-mengembangkan-media-dan-perangkat-pembelajaran
Wahab, A., Syahid, A., & Junaedi. (2021). Penyajian data dalam tabel distribusi frekuensi dan aplikasinya pada ilmu pendidikan. Education and Learning Journal, 2(1), 40–48. https://doi.org/10.33096/eljour.v2i1.91
Zulaiha, S. (2016). Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan Implementasinya dalam Rencana Pembelajaran PAI MI. Belajea: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 41-60.