PERJALANAN KURIKULUM INDONESIA 1975-1994: STUDI HISTORIS DAN IMPLIKASINYA BAGI PENDIDIKAN ABAD 21

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perkembangan kurikulum Indonesia tahun 1975–1994 serta implikasinya terhadap pendidikan abad ke-21. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui metode studi pustaka dengan mengkaji jurnal, buku, dan artikel ilmiah yang relevan. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan dengan tahapan membaca, mengklasifikasikan, menginterpretasikan, dan menarik kesimpulan dari berbagai sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kurikulum 1975 menekankan tujuan instruksional dan pembelajaran yang sistematis, Kurikulum 1984 memperkenalkan pembelajaran berpusat pada siswa melalui Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA), sedangkan Kurikulum 1994 berfokus pada penguasaan materi dan standarisasi pendidikan nasional. Perubahan kurikulum tersebut menunjukkan adanya transformasi pendidikan Indonesia dalam menyesuaikan perkembangan sosial, politik, dan teknologi. Dalam konteks pendidikan abad ke-21, nilai-nilai yang berkembang pada ketiga kurikulum tersebut masih relevan, terutama dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi, dan keterampilan praktis peserta didik. Dengan demikian, kajian historis perkembangan kurikulum memberikan gambaran penting bagi pengembangan sistem pendidikan modern yang lebih adaptif dan berpusat pada peserta didik.