ASSESMENT DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MI
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Assessment dalam pembelajaran matematika di Madrasah Ibtidaiyah (MI) memiliki posisi strategis dalam menentukan keberhasilan proses pembelajaran sekaligus perkembangan kemampuan berpikir matematis peserta didik. Selama ini, praktik assessment pada pembelajaran matematika di tingkat MI masih cenderung berorientasi pada pengukuran hasil akhir melalui tes tertulis, sehingga belum sepenuhnya mampu menggambarkan perkembangan kompetensi peserta didik secara menyeluruh. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji konsep assessment dalam pembelajaran matematika MI, tujuan dan fungsi assessment, prinsip-prinsip assessment, serta implementasi assessment melalui pendekatan matematika realistik. Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan dengan pendekatan kualitatif deskriptif analitis. Data diperoleh dari berbagai sumber ilmiah berupa jurnal nasional dan internasional, buku akademik, laporan pendidikan, serta hasil penelitian yang relevan sejak tahun 2020. Hasil kajian menunjukkan bahwa assessment dalam pembelajaran matematika MI tidak hanya berfungsi sebagai alat evaluasi hasil belajar, tetapi juga sebagai sarana diagnosis, refleksi, motivasi, dan pengembangan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) dinilai efektif dalam mendukung assessment autentik karena memberikan ruang bagi peserta didik untuk mengonstruksi konsep matematika melalui konteks kehidupan nyata. Selain itu, assessment berbasis realistik mampu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, komunikasi matematis, dan berpikir kritis peserta didik. Artikel ini menegaskan bahwa pengembangan assessment matematika di MI perlu diarahkan pada model assessment yang kontekstual, autentik, berkelanjutan, dan adaptif terhadap perkembangan kurikulum serta teknologi pendidikan.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Hidayat, E. I. F., Yandhari, I. A. V., & Alamsyah, T. P. (2020). Efektivitas Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas V. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 106–113. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.21103
Imamuddin, M., Isnaniah, I., Zulmuqim, Z., Nurdin, S., & Andryadi, A. (2020). Integrasi pendidikan matematika dan pendidikan Islam (Menggagas pembelajaran matematika di Madrasah Ibtidaiyah). AR-RIAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 117–130. https://doi.org/10.29240/jpd.v4i2.1928
In’Ratnasari, K. (2020). Efektivitas Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap capaian pembelajaran siswa sekolah dasar. Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(1), 155–167. https://doi.org/10.36835/au.v2i1.572
Karmila, U., & Atiqoh, K. S. N. (2020). Pendekatan matematika realistik dan kemampuan komunikasi matematis siswa di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Padegogik, 4(1), 1–12. https://doi.org/10.35974/jpd.v4i1.2387
Noviani, J., & Firmansyah. (2020). The development of junior high school mathematics learning tools using realistic mathematics education approach to relations and functions material. MaPan: Jurnal Matematika dan Pembelajaran, 8(2), 317–336. https://doi.org/10.24252/mapan.2020v8n2a12
Pakhrurrozi, I. (2021). Pengaruh penggunaan model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan teorema phytagoras di Madrasah Tsanawiyah. Jurnal Al Muta’aliyah, 1(1), 1–12. https://doi.org/10.51700/mutaaliyah.v1i1.153
Qomario, Q., Tohir, A., & Mashari, A. (2020). The effect of realistic mathematical approaches towards the students’ math learning outcomes. Jurnal Prima Edukasia, 8(1), 57–65. https://doi.org/10.21831/jpe.v8i1.32577
Utami, W. T., Satriyawan, A. N., & Lusyana, E. (2023). Peningkatan hasil belajar matematika melalui pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) pada siswa kelas IV di MI Al Husna Tangen. Jurnal Al-Ilmu: Jurnal Penelitian dan Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 45–56. https://www.ejournal.stitmuhngawi.ac.id/index.php/Al-Ilmu/article/view/99
Waritsman, A. (2023). Implementation of Realistic Mathematics Education in Madrasah (2018–2022). Jurnal 12 Waiheru, 9(2), 159–170. https://www.researchgate.net/publication/376096395_Implementation_of_Realistic_Mathematics_Education_in_Madrasah_2018-2022
Wulandari, R. I., & Fatonah, S. (2024). Analysis of the implementation of the realistic mathematics education approach to overcoming mathematics learning difficulties in grade IV students at Madrasah Ibtidaiyah. International Journal of Education and Curriculum Application. https://journal.ummat.ac.id/index.php/IJECA/article/view/22526
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Kurikulum Merdeka dan asesmen pembelajaran. https://kurikulum.kemdikbud.go.id
National Council of Teachers of Mathematics. (2020). Principles to actions: Ensuring mathematical success for all. https://www.nctm.org
OECD. (2021). 21st-century readers: Developing literacy skills in a digital world. https://www.oecd.org
Sani, R. A. (2021). Pembelajaran berorientasi AKM dan asesmen kompetensi minimum. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. (2021). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Uno, H. B., & Koni, S. (2020). Assessment pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Wiggins, G. (2020). Educative assessment: Designing assessments to inform and improve student performance. https://www.ascd.org
Zainal, A. (2021). Evaluasi pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Chusna, C. A. (2025). Pengembangan e-modul literasi numerasi matematika MI berbasis Realistic Mathematics Education. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar. https://doi.org/10.23969/jp.v10i04.36492