ANALISIS MENDALAM TEORI, PRAKTIK, TANTANGAN, DAN PROSPEK PENGEMBANGAN ASESMEN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR

Bilah Samping Artikel

Download/Lihat PDF
Diterbitkan: Mei 30, 2025
DOI: https://doi.org/10.37081/jipdas.v5i2.3063

Isi Artikel Utama

Wahdeni Wahdeni
Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan
Cindy Ayu Lestari
Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan
Tuti Khairani
Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan
Irma Suriani
Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan
Jamaluddin Jamaluddin
Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan
Almira Amir
Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan

Abstrak

Jurnal ini bertujuan untuk menyajikan analisis komprehensif mengenai asesmen matematika di Sekolah Dasar (SD). Asesmen bukan sekadar alat evaluasi hasil belajar, melainkan komponen integral dari proses pembelajaran yang efektif. Melalui eksplorasi teori-teori yang mendasari asesmen, pengamatan praktik di berbagai kelas awal SD (kelas I-VI), identifikasi tantangan implementasi, serta penawaran prospek pengembangan, jurnal ini diharapkan dapat memberikan pemahaman yang mendalam bagi para pendidik, peneliti, dan pemangku kebijakan pendidikan mengenai pentingnya asesmen matematika yang berkualitas dalam meningkatkan mutu pendidikan di tingkat dasar

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Wahdeni, Wahdeni, Cindy Ayu Lestari, Tuti Khairani, Irma Suriani, Jamaluddin Jamaluddin, dan Almira Amir. “ANALISIS MENDALAM TEORI, PRAKTIK, TANTANGAN, DAN PROSPEK PENGEMBANGAN ASESMEN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) 5, no. 2 (Mei 30, 2025): 1932–1936. Diakses Juni 23, 2025. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/3063.
Terbitan
Vol 5 No 2 (2025): Vol. 5 No. 2 Edisi Mei 2025
Bagian
Artikel
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. Allyn & Bacon.

Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.

Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7-74.

Bruner, J. S. (1960). The process of education. Harvard University Press.

Linn, R. L., & Gronlund, N. E. (2000). Measurement and assessment in teaching (8th ed.). Merrill.

Piaget, J. (1971). Genetic epistemology. Columbia University Press.

Popham, W. J. (2011). Classroom assessment: What teachers need to know (6th ed.). Pearson.