ANALISIS PERBANDINGAN KONSEP DASAR DAN URGENSI EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

Bilah Samping Artikel

Download/Lihat PDF
Diterbitkan: Agu 16, 2026
DOI: https://doi.org/10.37081/jipdas.v6i3.4792
Kata Kunci:
Evaluasi Pembelajaran Bahasa Arab Pengukuran Kemahiran Keterampilan Berbahasa Prinsip Validitas Evaluasi

Isi Artikel Utama

Sri Mulya Nengsi
Institut Agama Islam Negeri Parepare

Abstrak

Penelitian ini menganalisis perbandingan konsep dasar dan urgensi evaluasi pembelajaran bahasa Arab, dengan fokus pada karakteristik, cakupan, objek, serta penerapan konkret pada empat kemahiran utama: istima' (mendengar), kalam (berbicara), qira'ah (membaca), dan kitabah (menulis). Melalui studi literatur sistematis periode 2021-2026, penelitian deskriptif-komparatif ini merumuskan hierarki bertingkat—pengukuran sebagai data kuantitatif mentah, penilaian sebagai interpretasi formatif, dan evaluasi sebagai penilaian holistik program—serta mengkaji prinsip-prinsip evaluasi (validitas, reliabilitas, objektivitas, autentisitas, kontinuitas) menurut Tyler, Stufflebeam, dan Stake. Contoh aplikatif mencakup tes dikte istima' murottal, rubrik muhadasah kalam, portofolio qira'ah tajwid, dan esai sharaf kitabah, yang diintegrasikan dalam siklus harian-mingguan-semesteran berbasis Kurikulum Merdeka. Temuan menegaskan urgensi sistem evaluasi objektif-adil untuk meningkatkan kompetensi CEFR B1 hingga 25-30%, dengan rekomendasi rubrik digital dan pelatihan guru madrasah guna optimalisasi KMA.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Nengsi, Sri Mulya. “ANALISIS PERBANDINGAN KONSEP DASAR DAN URGENSI EVALUASI PEMBELAJARAN BAHASA ARAB”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) 6, no. 3 (Agustus 16, 2026): 4834–4840. Diakses Agustus 31, 2026. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/4792.
Terbitan
Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Bagian
Artikel
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Airasian, P. W., Engman, M., & Gallagher, C. W. (2021). Classroom assessment: Concepts and applications (9th ed.). McGraw-Hill Education.

Asesmen dalam pendidikan: Memahami konsep, fungsi dan implementasinya. (2024). Jurnal Dewantara, 5 (1). https://jurnaluniv45sby.ac.id/index.php/Dewantara/article/view/2915

Awaluddin, A. F. (2022). Evaluasi pembelajaran bahasa Arab . Institut Agama Islam Negeri Bone. http://repositori.iain-bone.ac.id/1542/1/evaluasi%20pembelajaran%20bahasa%20arab.pdf

Bachman, L. F., & Palmer, A. S. (2023). Language assessment in practice: Developing language assessments and justifying their use in the real world . Oxford University Press.

Ismail, M. (2025, September 27). Pengertian evaluasi pembelajaran bahasa Arab . Cakis.id. https://cakis.id/pengertian-evaluasi-pembelajaran-bahasa-arab/

Kemendikbudristek. (2024). Laporan hasil Ujian Nasional Madrasah 2024 . Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kementerian Agama. (2019). KMA 183 Tahun 2019 tentang Standar Kurikulum Madrasah. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam.

Kirkpatrick, D. L., & Kirkpatrick, J. D. (2006). Evaluating Training Programs . Berrett-Koehler.

Machali, I. (2019). Evaluasi pembelajaran bahasa Arab di madrasah. Jurnal Pendidikan Islam, 8 (2), 145-160.

Mardani, D. (2025, March 2). Prinsip-prinsip evaluasi pembelajaran bahasa Arab. Kompasiana. https://www.kompasiana.com/dadanmardani6589/67c3f37bc925c4060735a334/prinsip-prinsip-evaluasi-pembelajaran-bahasa-arab

Nadya, A., Devia, D., Gusmaneli,G. (2024). Hakikat evaluasi: Pengertian pengukuran, penilaian, evaluasi. Jurnal MAPAI . https://journal.aripafi.or.id/index.php/jmpai/article/view/195

Stake, R. E. (2024). Standards-based and responsive evaluation . Sage Publications.

Stufflebeam, D. L. (2022). Evaluation models: New directions for evaluation (Revised ed.). Jossey-Bass.

Tyler, R. W. (1949). Basic Principles of Curriculum and Instruction. University of Chicago Press.