IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI (GAYA BELAJAR) MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA PADA SISWA KELAS II-C SDN KARANGANYAR GUNUNG 02
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Kurikulum Merdeka merupakan perbaikan dari Kurikulum 2013 yang kurang fleksibel. Kurikulum ini memberikan kebebasan kepada sekolah untuk mengembangkan program pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik siswa dan konteks lokal, serta memprioritaskan pemahaman dan perkembangan kompetensi siswa. Di dalam konteks ini, pembelajaran berdiferensiasi menjadi sangat penting untuk diterapkan, terutama di kelas II yang heterogen di mana karakteristik siswa sangat beragam. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan gaya belajar dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila pada siswa kelas II-C SD Negeri Karanganyar Gunung 02. Penelitian ini dilakukan dengan metode kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan asesmen diagnostik. Hasil dari observasi dan tes diagnostik yang dilakukan, pada tabel pertama peserta didik berjumlah 29,17% mempunyai gaya belajar auditori. Kemudian sejumlah 45,83% peserta didik mempunyai gaya belajar visual dan 25% peserta didik mempunyai gaya belajar kinestetik. Hasil wawancara yang diberikan, dapat diketahui bahwa pembelajaran yang disesuaikan dengan gaya belajar masing-masing membuat mereka merasa lebih mudah memahami materi, khususnya dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Aulia, & Intan Nurayu. (2024). 24045-63118-1-Pb. 38–45.
Alfianto, F. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Konteks Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(1), 34-47.
Bright, J. (2019). Differentiated Instruction in the 21st Century Classroom. Routledge.
Dunn, R., & Dunn, K. (2018). Teaching Students Through Their Individual Learning Styles.
Felder, R. M., & Solomon, B. A. (2016). Index of Learning Styles Questionnaire.
Hockett, J. A., & Crow, L. E. (2020). Differentiated Instruction in Practice: A Guide for PreK-12 Classrooms. Routledge.
Kemendikbudristek. (2021). Kurikulum Merdeka: Kebijakan dan Implementasinya. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Komalasari, M. D. (2023). Pemetaan Kebutuhan Belajar Peserta Didik dalam Pembelajaran Berdiferensiasi. Prosidng Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 27–32. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/sn-pgsd/article/view/15116/5913
Kristiani, H., Susanti, E. I., Purnamasari, N., Purba, M., Saad, M. Y., & Anggaeni. (2021). Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi (Differentiated Instruction) pada Kurikulum Fleksibel sebagai Wujud Merdeka Belajar di SMPN 20 Tanggerang Selatan. In … dan Pembelajaran, Badan ….
Marzano, R. J. (2018). The New Art and Science of Teaching. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
Mouwn Erland. (2020). Metodologi Penelitian Kualitatif. In Metodologi Penelitian Kualitatif. In Rake Sarasin (Issue March).
Mulyasa, E. (2019). Kurikulum Berbasis Kompetensi
Nitko, A. J. (2017). Educational Assessment of Students.
Oktiara, R. E., Azizah, S. N., Izzah, N. N., Naditasari, R. I., Buwono, O. E. P., Artanto, D. F., & Pratamawati, E. W. S. D. (2024). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Gaya Belajar Peserta Didik Kelas 7 pada Mata Pelajaran Seni Budaya. JoLLA Journal of Language Literature and Arts, 4(1), 1–7. https://doi.org/10.17977/um064v4i12024p1-7
Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pramesti, H. S., Rahmawati, N. D., & Miyono, N. (2024). IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI ( GAYA BELAJAR ) PADA KELAS II MATA PELAJARAN MATEMATIKA. 06(04), 1012–1026.
Pritchard, A. (2018). Ways of Learning: Learning Theories and Learning Styles in the Classroom. Routledge.
Purnama, A. D. (2023). Pendidikan Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan, 19(2), 102-114.
Puspita, R. D., Paksi, H. P., & Sutaji, S. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi (Gaya Belajar) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Muatan IPAS Materi Sistem Pernapasan Manusia Kelas V SDN Sukowati Kapas Bojonegoro. Journal on Education, 6(1), 871–885. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3006
Riasati, D. (2017). Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan di Indonesia. Jurnal Pendidikan, 8(2), 123-135.
Santangelo, T., & Tomlinson, C. A. (2018). Teacher Preparation for Differentiated Instruction. Journal of Teacher Education, 69(4), 317-329.
Sarie, Fitria Novita. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Problem Based Learning pada Siswa Sekolah Dasar Kelas VI. Jurnal Pendidikan Dasar: Jurnal Tunas Nusantara, 4(2), 492-498.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian. Alfabeta
Susilo, J., Cipwati, A., Cahyaningrum, M. P., & Sari, N. K. (2024). Pengimplementasian Pembelajaran Berdiferensiasi Produk Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran (JRPP), 7(3), 12009–12016.
Suyanto, S. (2021). Pengembangan Kurikulum Pendidikan di Indonesia: Antara Realitas dan Harapan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 16(1), 75-84.
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. Pearson Education.
Tomlinson, C. A. (2020). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners. ASCD.