ANALISIS INTEGRASI LITERASI DIGITAL DALAM PEMBELAJARAN IPA: STUDI KASUS PADA SISWA KELAS V DI SD INPRES 783 GIRIAN WERU 2
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi literasi digital dalam pembelajaran IPA melalui studi kasus pada siswa kelas V di SD Inpres 783 Girian Weru 2. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus untuk memahami secara mendalam proses integrasi literasi digital dalam pembelajaran IPA. Subjek penelitian terdiri dari 1 guru kelas V, 17 siswa, dan 1 kepala sekolah yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi literasi digital dilakukan melalui penggunaan media digital berupa video pembelajaran yang ditampilkan menggunakan laptop dan proyektor. Penggunaan media digital membantu meningkatkan pemahaman dan keterlibatan sebagian besar siswa dalam pembelajaran IPA. Namun, integrasi literasi digital masih terbatas pada penggunaan teknologi oleh guru sebagai media penyampaian informasi, dan siswa belum secara aktif menggunakan teknologi digital secara mandiri. Faktor pendukung integrasi literasi digital meliputi ketersediaan perangkat digital dan dukungan sekolah, sedangkan faktor penghambat meliputi keterbatasan fasilitas dan keterlibatan siswa yang masih bervariasi. Penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi literasi digital memiliki potensi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA, namun masih perlu dikembangkan lebih lanjut untuk mendukung pengembangan literasi digital siswa secara optimal.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Bond, M. (2020). Facilitating student engagement through educational technology: Towards a conceptual framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2145–2167. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09769-2
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). Sage Publications.
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.
Falloon, G. (2020). From digital literacy to digital competence: The teacher digital competency framework. Educational Technology Research and Development, 68, 2449–2472. https://doi.org/10.1007/s11423-020-09767-4
Fraillon, J., Ainley, J., Schulz, W., Friedman, T., & Duckworth, D. (2020). Preparing for life in a digital world: IEA international computer and information literacy study 2018 international report. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-38781-5
Gilster, P. (1997). Digital literacy. Wiley.
Hatlevik, O. E., Guðmundsdóttir, G. B., & Loi, M. (2022). Digital competence and student learning. Computers & Education, 180, 104438. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104438
Henrie, C. R., Halverson, L. R., & Graham, C. R. (2021). Measuring student engagement in technology-mediated learning: A review. Educational Psychologist, 50(1), 36–53. https://doi.org/10.1080/00461520.2014.1002924
Howard, S. K., Tondeur, J., & Siddiq, F. (2022). Teacher technology integration and student outcomes. Computers & Education, 179, 104414. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104414
Instefjord, E. J., & Munthe, E. (2017). Educating digitally competent teachers. European Journal of Teacher Education, 40(1), 37–50. https://doi.org/10.1080/02619768.2016.1257501
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives’ digital literacy? Computers & Education, 59(3), 1065–1078. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.04.016
OECD. (2021). Digital education outlook 2021: Pushing the frontiers with artificial intelligence, blockchain and robots. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/589b283f-en
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The state of learning and equity in education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Pangrazio, L., Godhe, A., & Ledesma, A. G. (2020). What is digital literacy? A comparative review. Learning, Media and Technology, 45(4), 442–457. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1761642
Redecker, C. (2020). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. European Commission.
Siddiq, F., Hatlevik, O. E., Olsen, R. V., Throndsen, I., & Scherer, R. (2021). Taking a future perspective by learning from the past. Computers & Education, 160, 104033. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104033
UNESCO. (2021). Digital literacy global framework. UNESCO Institute for Statistics.
van Laar, E., van Deursen, A., van Dijk, J., & de Haan, J. (2020). Determinants of digital competence. Computers in Human Behavior, 72, 577–588. https://doi.org/10.1016/j.chb.2017.03.010
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage Publications.