EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN LIVEWORKSHEET DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP IPAS PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR
Isi Artikel Utama
Abstrak
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya pemahaman konsep IPAS peserta didik kelas V di UPTD SDN 44 Gedong Tataan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan model Problem Based Learning (PBL) berbantuan Liveworksheet dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experiment dan desain non-equivalent control group. Populasi penelitian berjumlah 48 peserta didik dengan sampel 24 peserta didik kelas VA sebagai kelas eksperimen dan 24 peserta didik kelas VB sebagai kelas kontrol yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, perhitungan N-Gain, dan uji regresi linear sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai N-Gain sebesar 0,50 berada pada kategori sedang. Hasil uji regresi linear sederhana menunjukkan nilai Fhitung sebesar 134,260 lebih besar daripada Ftabel sebesar 4,30 dengan koefisien determinasi (R²) sebesar 0,859. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa model Problem Based Learning berbantuan Liveworksheet efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS peserta didik dengan kontribusi sebesar 85,9%.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. L. (2010). Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, Asesmen Revisi Taksonomi Bloom. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan praktik (Edisi Revisi VD). Jakarta: PT Renika Cipta.
Bintank, & Maunah, B. (2022). Pendidikan Dalam Berbagai Pendekatan Dan Teori Pendidikan. Cendekia : Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 16(1), 40–53. https://doi.org/10.30957/cendekia.v16i1.717.
Fauzi, R., Anugrahana, A., & Ariyanti, P. betris yan. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Kelas Iv Sd. Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar, 5(1), 50–59. https://doi.org/10.36709/jipsd.v5i1.8
Febindayanti, A., & Sinaga, B. (2024). Analisis Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dalam Penerapan Pembelajaran Berbasis Konstruktivisme. Indonesian Journal of Education and Learning, 8(1), 70–76. https://doi.org/10.31002/ijel.v8i1.2073
Harefa, D., Sarumaha, M., Fau, A., Telaumbanua, T., Hulu, F., Telambanua, K., Sari Lase, I. P., Ndruru, M., & Marsa Ndraha, L. D. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Belajar Siswa. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(1), 325. https://doi.org/10.37905/aksara.8.1.325-332.2022
Muhammad, G. M., Rizqi, M., Widyaningrum, R., Rahmadi, Kolong, J., Keban, Y. B., Nasution, M., Wardani, K. D. K. A., Sukmawati, F., Ihsan, I. R., Herlina, E. S., Rangkuti, A. A., & Yumnah, S. (2022). Dasar-dasar Pendidikan. Jawa Tengah: CV Pradina Pustaka.
Novanto, Y. S., Anitra, R., & Wulandari, F. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Poe Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Ipa Siswa Sd. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(1), 205. https://doi.org/10.31764/orbita.v7i1.4665
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I & II): Learning during – and from – Disruption. https://www.oecd.org/en/publications/pisa-2022-results-volume-i-and-ii-country-notes_ed6fbcc5-en/indonesia_c2e1ae0e-en.html
Pratita, D., FH, Y., & Firmansyah. (2024). Media pembelajaran interaktif liveworksheets dengan pendekatan case based learnning : Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial Indonesia, 9(2), 116–125.
Safitri, Muharrami, L. K., Hadi, W. P., & Wulandari, A. Y. R. (2021). Faktor Penting Dalam Pemahaman Konsep Siswa Smp: Two-Tier Test Analysis. Natural Science Education Research, 4(1), 45–55. https://doi.org/10.21107/nser.v4i1.8150
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA.