PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN EDUCAPLAY TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS PADA MURID SEKOLAH DASAR
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Discovery Learning berbantuan Educaplay terhadap kemampuan pemahaman matematis murid kelas II Sekolah Dasar pada materi perkalian bilangan cacah. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman matematis murid yang masih terbiasa dengan pembelajaran konvensional dan kurang melibatkan media interaktif. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas murid kelas IIA sebagai kelas eksperimen (28 murid) yang memperoleh pembelajaran dengan model Discovery Learning berbantuan Educaplay, dan murid kelas IIB sebagai kelas kontrol (30 murid) yang memperoleh pembelajaran dengan model Discovery Learning tanpa bantuan media digital. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan pemahaman matematis berbentuk soal uraian yang telah diuji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembedanya. Hasil analisis data menggunakan uji-t menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,009 (p < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan rata-rata kemampuan pemahaman matematis yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil perhitungan effect size menggunakan Cohen’s d diperoleh nilai sebesar 0,711 yang termasuk dalam kategori besar (large) menurut kriteria Coe (2002). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Discovery Learning berbantuan Educaplay berpengaruh secara signifikan dan memberikan dampak yang besar terhadap kemampuan pemahaman matematis murid Sekolah Dasar.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Agdiyah, N., & Mustopa, A. J. (2024). Pengaruh model pembelajaran Discovery Learning terhadap hasil belajar matematika siswa SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2), 87–99.
Amalia, R., & Lyesmaya, D. (2023). Pembelajaran matematika berbasis kontekstual di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 8(1), 15–24.
Amanda, L., Yanuar, F., & Devianto, D. (2019). Uji validitas dan reliabilitas tingkat partisipasi politik masyarakat Kota Padang. Jurnal Matematika UNAND, 8(1), 179–188.
Anuraga, G. (2021). Statistika inferensial untuk penelitian pendidikan. Deepublish.
Arikunto, S. (2018). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi revisi). Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2019). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi revisi). Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2020). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi terbaru). Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2021). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi terbaru). Rineka Cipta.
Ashari, M. (2025). Problematika pembelajaran matematika di sekolah dasar: Tinjauan kritis terhadap pendekatan tradisional. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 44–57.
Atikah, N., Ramdhani, S., & Suryani, Y. (2022). Literasi matematika murid sekolah dasar dalam perspektif PISA. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 7(2), 110–123.
Coe, R. (2002). It's the effect size, stupid: What effect size is and why it is important. Paper presented at the Annual Conference of the British Educational Research Association, University of Exeter.
Darma, B. (2021). Statistika penelitian menggunakan SPSS (Uji validitas, uji reliabilitas, regresi linier sederhana, regresi linier berganda, uji t, uji F, R2). Guepedia.
Dewi, S. S., Hariastuti, R. M., & Utami, A. U. (2019). Analisis tingkat kesukaran dan daya pembeda soal olimpiade matematika (OMI) tingkat SMP tahun 2018. Transformasi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 3(1), 15–26.
Ditasari, A., Putri, R. I. I., & Zulkardi. (2022). Karakteristik pemahaman konsep matematis murid SD melalui pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Elemen, 8(1), 130–145.
Fitriani, N. (2021). Tingkat kesukaran soal dan daya pembeda dalam evaluasi pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 6(3), 199–212.
Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hasibuan, M. P., Azmi, R., Arjuna, D. B., Rahayu, S. U., & Sumatera, N. (2023). Analisis pengukuran temperatur udara dengan metode observasi. Jurnal Sains dan Teknologi, 1(1), 1–10.
Humam, A. S., Nurhasanah, F., & Setiawan, D. (2025). Faktor-faktor yang memengaruhi kesulitan belajar matematika murid sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 12(1), 1–13.
Islam, M., & Hasan, A. (2024). Pendidikan karakter dalam perspektif Islam: Kajian nilai dan implementasi. Jurnal Pendidikan Islam, 10(1), 55–70.
Janna, N. M., & Herianto, H. (2021). Konsep uji validitas dan reliabilitas dengan menggunakan SPSS. Jurnal Darul Dakwah Wal-Irsyad (DDI), 1(1), 1–12.
Kamalia, U. (2025). Adaptasi kurikulum dan pembelajaran di era perubahan sosial. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 11(1), 33–48.
Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran mata pelajaran matematika SD/MI. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (Eds.). (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. National Academy Press.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian pendidikan matematika (Cetakan ketiga). Refika Aditama.
Liberna, H., & Lestari, W. (2024). Pemahaman konsep matematis: Kajian teoretis dan implikasinya dalam pembelajaran matematika SD. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 11(1), 22–36.
Maryanti, R., & Asmara, A. (2025). Hubungan antara pemahaman prosedural dan konseptual dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 80–94.
Maulidah, A. (2020). Analisis proses pelaksanaan pembelajaran keterampilan tata boga membuat kue pastry bagi warga belajar paket C kelas XI IPS. Pepatudzu, 16(2), 72–79.
Meidianti, P., Yuliardi, R., & Perbowo, K. S. (2022). Karakteristik kemampuan pemahaman konsep matematis murid kelas IV SD. Jurnal Cendekia, 6(3), 3120–3131.
Metruk, R. (2021). Passive learners or active constructors of knowledge? A review of student-centered learning in English language teaching. International Journal of Instruction, 14(1), 175–192.
Muchtar, D., Asnawi, & Lubis, M. (2023). Peningkatan pemahaman konsep matematika melalui pendekatan kontekstual berbasis proyek. Jurnal Pendidikan Dasar, 11(2), 78–91.
Mukhlisa. (2023). Evaluasi pembelajaran: Konsep dan implementasi. Alfabeta.
Mukti, N. A., & Pratiwi, H. (2025). Pengaruh model problem-based learning terhadap pemahaman konsep matematis murid SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 14(1), 60–75.
Mulyana, A. (2018). Evaluasi pendidikan matematika. UPI Press.
Muslimah, A. I., & Witanto, J. N. (2025). Efektivitas media interaktif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika murid sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 14(1), 11–23.
Nasution, H. F. (2016). Instrumen penelitian dan urgensinya dalam penelitian kuantitatif. Al-Masharif: Jurnal Ilmu Ekonomi dan Keislaman, 4(1), 59–75.
Nurhangesti, D. (2024). Peran pemahaman matematis dalam proses belajar matematika murid SD. Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 6(2), 99–112.