PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PADA MATERI PERUBAHAN ENERGI UNTUK SISWA KELAS IV SDN SIDOKEPUNG I

Abstrak

Penelitian ini dilakukan karena tingkat pemahaman pada siswa sekolah dasar terhadap pemahaman konsep masih rendahnya, terutama terkait materi perubahan energi, sehingga diperlukan inovasi pembelajaran yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur pengaruh model pembelajaran contextual teaching and learning (ctl) terhadap peningkatan pemahaman konsep pada materi perubahan energi untuk siswa kelas IV SDN Sidokepung I. penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, dengan Pre-Experimental tipe One-Group Pretest-Posttest Design. Data didapatkan dari penilaian pemahaman konsep yang mencakup soal uraian, dan lembar observasi untuk aktivitas siswa dan guru. Data di uji dengan uji normalitas Shapiro-Wilk, Uji Hipotessis paired sample t-test, dan uji Normalized. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, dengan nilai signifikan 0,350  pretest dan 0,177 posttest. Hasil Uji paired sampel t test menunjukkan nilai signifikan 0,000 (p < 0,05), sehingga menolak H₀ dan menerima Ha. Peningkatan pemahaman konsep didukung oleh skor N-Gain rata-rata 0,5539, yang dikategorikan sebagai ‘sedang’. Keberhasilan didukung oleh meningkatnya keaktifan peserta didik dari 59% (Pertemuan 1) menjadi 95% (Pertemuan 3), serta keterlaksanaan aktivitas guru yang meningkat dari 74% menjadi 94%. Penelitian ini membuktikan secara empiris penerapan model pembelajaran contextual teaching and learning (ctl) dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas IV SDN Sidokepung 1 mengenai perubahan energi.