PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUALTEACHING AND LEARNING) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS TEMA 5 SUBTEMA3 KENAMPAKAN ALAM DAN BUATAN DI DAERAHKU DI KELAS III SDN 200120 LOSUNG BATU
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran IPAS Tema 5 Subtema 3 Kenampakan Alam Dan Buatan Di Daerahku di kelas III SDN 200120 Losung Batu. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada observasi awal yang menunjukkan rendahnya hasil belajar siswa kelas III B khususnya pada mata pelajaran IPAS. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode one-group pretest-posttest. Sampel penelitian berjumlah 19 siswa, yang diambil menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui tes ulangan harian sebagai indikator hasil belajara dengan materi kenampakan alam dan buatan di daerahku dan lembar observasi mengenai penerapan model Contextual Teaching and Learning pada mata pelajaran IPAS Tema 5 Subtema 3 kenampakan alam dan Buatan di Daerahku di kelas III B SDN 200120 Losung Batu.
Hasil penelitian membuktikan bahwa teknik pengumpulan data observasi mengenai penerapan model pembelajaran CTL dalam pembelajaran IPAS tema 5 subtema 3 kenampakan alam dan buatan di daerahku memperoleh nilai rata-rata 87,8 % dengan kategori baik sekali, dan hasil penelitian dengan teknik pengumpulan data tes setelah dilakukan analisis data diperoleh hasil bahwa sebelum (pretest) diterapkannya model Contextual Teaching and Learning menunjukkan dari 19 siswa hanya 7 (36.84%) siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) atau berada pada kategori rendah karena nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 57,05%. Sedangkan hasil belajar siswa setelah (posttest) diterapkan model contextual teaching and learning menunjukkan bahwa dari 19 siswa terdapat 15 siswa (78.95%) yang telah memenuhi KKM dengan nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 80.32% atau berada pada kategori tinggi. Penerapan model Contextual Teaching and Learning diketahui pula berdasarkan hasil uji-t. Hasil penelitian diperoleh thitung =5,3031 dan ttabel =2,101 maka diperoleh thitung > ttabel atau 5,3031 > 2,101. Sehingga dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Ini berarti model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berpengaruh terhadap hasil belajar siswa mata pelajaran IPAS tema 5 subtema 3 kenampakan alam dan buatan di daerahku di kelas III B SDN 200120 Losung Batu.
Kata Kunci: Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPAS Tema 5 Subtema 3 Kenampakan Alam dan
Buatan di Daerahku, Model Contextual Teaching And Learning
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Agusti N. M., & Aslam. (2022). Efektivitas media pembelajaran aplikasi wordall terhadap hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal basicedu. 6(4), 5794–5800.
Rambey, M. J., Nurbaiti, & Rambe, S. H. (2022). Peningkatan hasil belajar materi statistika menggunakan model student team achievement division (stad) di sd negeri200405 hutaimbaru kecamatan padangsidimpuan hutaimbaru. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar(JIPDAS) 1(3)
Hasibuan, M. Y., Ritonga, T., & Nurbaiti. (2021). Peningkatan hasil belajar matematika materi bangun datar melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TGT. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 1(2),
Zulfadli, (2022). Hasil Belajar Dalam Buku Selayang Pandang Ilmu Pendidikan. PT.Nasya Expanding Management
Harahap, H. H. Y., Samakmur, Nurbaiti. (2023). Peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran think pair share (TPS) pada materi tema 1 subtema 3 dikelas III SD Neegeri 101350 Purbatua. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar(JIPDAS), 3(2)
Pasaribu, F. S., Sipayung, R. F., Pinem, I., & Florentina, N. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teachingand Learning ( Ctl ) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipas Kelas Iii Di Sd Negeri 066650 Medan Kota Tahun Pembelajaran 2023 / 2024. 2, 281–292.
Putri, P. O., Febriana, R., & Malini, H. (2024). Implementasi model pembelajaran Contextual Teaching And Learning berbantuan media mind mapping untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 8(1), 142–150.
Harahap, M. S., & Siregar, R. (2023). Keefektifan Penerapan Model Contextual Teaching And Learning ( CTL ) Terhadap Hasil Belajar Matematika Materi Pecahan Di Kelas V Sdn 0215 Pasar Binanga. Jurnal Pendidikan dasar(JIPDAS) 3(3),
Ariyanti, N., Marlieni, & Prasrihamni, M. (2022). Analisis faktor penghambat membaca permulaan pada siswa kelas I di SD Negeri 10 Palembang. Jurnal Pendidikan dan Konseling. 4(4),
Sunaryati, T., Azzahra, S. S., Khasanah, F. N., Dewi, N., & Komariyah, S. (2024). Analisis instrumen test sebagai alat evaluasi pada pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Riset Pendidikan Dasar.