PENERAPAN MODEL STEAM DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI ABAD 21
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk 1)mengetahui pengaruh penerapan model STEAM dalam pembelajaran tematik terhadap peningkatan kompetensi abad 21 siswa; 2) mengetahui model STEAM efektif dalam meningkatkan keterampilan berfikir kritis, kreatif, dan kolaboratif siswa dalam pembelajaran tematik ;
3) mengetahui apa saja tantangan dan peluang dalam menerapkan model STEAM dalam pembelajaran tematik untuk meningkatkan kompetensi abad 21 siswa. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Riview dengan mengkaji beragam sumber yang relevan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan STEAM dapat memadukan berbagai bidang ilmu dalam pembelajaran berbasis proyek, yang secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan literasi sains siswa. Di samping itu, model ini juga memfasilitasi partisipasi aktif siswa dalam proses belajar dan membangun karakter sebagai pembelajar mandiri. Walaupun pelaksanaannya di lapangan menghadapi berbagai tantangan seperti kesiapan guru dan kekurangan media pembelajaran, STEAM tetap menjadi metode yang efektif dalam memenuhi tuntutan pendidikan di abad ke-21. Integrasi model ini dalam pembelajaran terpadu meningkatkan relevansi pendidikan dengan kehidupan sehari-hari dan mendukung realisasi profil pelajar Pancasila yang dapat beradaptasi dengan perkembangan zaman.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Alam, S., Wibowo, T., & Kurniawan, A. (2023). LKS STEAM dengan teknik ecoprint dalam pembelajaran tematik. Pelita: Jurnal Pendidikan, 9(1), 55–66.
Anjarwati, S., Hidayati, N., & Prasetyo, A. (2022). Integrasi STEAM dan PjBL untuk meningkatkan kreativitas siswa. Prosiding Seminar Nasional SSDRA, 2022(1), 2923– 2933.
Arsy, F. M., & Syamsulrizal. (2021). Telaah pustaka pengaruh STEAM terhadap kreativitas peserta didik. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(2), 123–134.
Atiaturrahmaniah, & Arnyana, I. B. P. (2022). Peran model STEAM dalam meningkatkan berpikir kritis dan literasi sains. Jurnal Pendidikan Guru Indonesia, 5(2), 123–134.
Dewi, A. S., & Sutriyani, M. (2014). STEAM meningkatkan hasil belajar matematika bangun ruang di SD. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 1(1), 35–45.
Estriyanto, N. (2020). Konsep STEAM bagi guru SD. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 26(2), 213–224.
Kustiarini, D. E., Hasanah, U., & Fitriyani, A. (2024). Kolaborasi guru dan teknologi dalam pembelajaran STEAM berbasis konteks lokal. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 55–65. Lestari, I. A. (2023). Implementasi model STEAM di MI Modern Satu Atap Al Azhary. Jurnal
Pendidikan Madrasah, 7(2), 144–158.
Marliani, N. (2025). Integrasi literasi digital dalam pendekatan STEAM untuk anak usia sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan Anak, 3(1), 12–24.
Mu’minah. (2020). Implementasi STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Pendidikan Abad 21, 5(2), 78–89.
Mu’minah. (2021). Studi literatur STEAM dalam menyongsong era Society 5.0. Prosiding Seminar Nasional FKIP, 2021(1), 654–664.
Muhtarom, T., Atmojo, S. E., & Anggraini, D. (2017). Natural disaster mitigation through integrated social learning science in primary school. Asian Social Science, 13(1), 161– 171. https://doi.org/10.5539/ass.v13n1p161
Muhtarom, T., Atmojo, S. E., & Lukitoaji, B. D. (2020). Vision thematic learning model in improving disaster material understanding of elementary school students. Universal Journal of Educational Research, 8(12), 6919–6924. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081258
Muhtarom, T., Atmojo, S. E., & Lukitoaji, B. D. (2021). Improving science literation and citizenship literation through thematic learning based on ethnoscience. Journal of Physics: Conference Series, 1823(1), 012001. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1823/1/012001
Pegia, R., Ismail, H., & Nurfadillah, S. (2024). STEAM pada anak usia dini meningkatkan kreativitas dan pemahaman konsep matematika. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 23–34.
Pitaloka, D., & Sinaga, R. (2023). STEAM meningkatkan berpikir kreatif anak di PAUD Islam Terpadu Fathiyyah Palembang. Jurnal Golden Age, 7(1), 88–97.
Rilianti, L., Mustika, W., & Pranata, H. (2023). STEAM meningkatkan keterampilan 4C siswa SD melalui proyek tematik. Jurnal Inovasi Pembelajaran Dasar, 3(2), 150–160.
Roshayanti, F., Yusuf, S., & Hamidah, N. (2022). Model pembelajaran STEAM berorientasi life skills. Jurnal Pendidikan Holistik, 6(1), 12–25.
Safitri, N. A. (2022). Hubungan STEAM dengan pengembangan keterampilan 4C di SD. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 3(1), 14–26.
Safitri, S., & Suriani. (2025). Penerapan model pembelajaran STEAM dalam meningkatkan kompetensi siswa sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 12(1), 45–56.
Sanders, M. (2009). STEM, STEM education, STEMmania. The Technology Teacher, 68(4), 20–26.
Shernoff, D. J., Sinha, S., Bressler, D. M., & Ginsburg, L. (2017). Assessing teacher education and professional development needs for the implementation of integrated STEM curriculum. International Journal of STEM Education, 4(13), 1–16. https://doi.org/10.1186/s40594-017-0068-1
Suwardi. (2021). STEM dalam pendidikan vokasional sebagai solusi pengangguran lulusan SMK. Jurnal Vokasi Indonesia, 9(2), 110–120.
Triasmoro, D. (2020). Pendekatan STEAM “Sanak Sabin” dalam pembelajaran tematik. Didaktika: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(2), 141–150.
Zulvira. (2022). Pengembangan bahan ajar tematik menggunakan STEAM berbasis Lectora. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 8(4), 301–312.