PENGARUH POJOK BACA TERHADAP MINAT BACA DAN KREATIVITAS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penerapan pojok baca terhadap minat baca dan kreativitas siswa kelas V SD Swasta Anugrah Negeri Tongging. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimen berupa one group pretest-posttest design. Subjek penelitian berjumlah 25 siswa yang ditentukan melalui teknik total sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket minat baca, angket kreativitas, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif untuk menggambarkan kecenderungan skor, serta secara inferensial menggunakan uji paired sample t-test untuk menguji perbedaan skor sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata minat baca siswa meningkat dari 60,20 pada pretest menjadi 82,40 pada posttest, sedangkan rata-rata kreativitas meningkat dari 47,80 menjadi 78,50. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang mengindikasikan bahwa penerapan pojok baca berpengaruh signifikan terhadap minat baca dan kreativitas siswa. Temuan ini menegaskan bahwa pojok baca berfungsi tidak hanya sebagai fasilitas literasi, tetapi juga sebagai strategi pedagogis yang efektif dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pembiasaan membaca dan pengembangan kreativitas siswa. Dengan demikian, penerapan pojok baca dapat dipertimbangkan sebagai alternatif inovasi pembelajaran berbasis literasi untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Beghetto, R. A. (2019). Unleashing student creativity: Teaching for innovation in the classroom. Cambridge University Press.
Clark, C., & Teravainen-Goff, A. (2020). Children’s reading engagement and wellbeing. National Literacy Trust.
Cremin, T., & Scholes, L. (2024). Reading for pleasure: Scrutinising the evidence base – benefits, tensions and recommendations. Language and Education, 38(4), 537–559. https://doi.org/10.1080/09500782.2024.2324948
Dalman. (2017). Keterampilan membaca. RajaGrafindo Persada.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to design and evaluate research in education (10th ed.). McGraw-Hill.
Guthrie, J. T., Klauda, S. L., & Ho, A. N. (2021). Modeling the relationships among reading instruction, motivation, engagement, and achievement. Reading Research Quarterly, 56(S1).
Hennessey, B. A., & Amabile, T. M. (2010). Creativity. Annual Review of Psychology, 61, 569–598. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.093008.100416
Hwang, G.-J., Chen, C.-H., & Tu, Y.-F. (2022). Effects of reading-based learning on students’ creativity. Computers & Education, 180, 104432.
Kemendikbud. (2016). Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Krashen, S. (2004). The power of reading: Insights from the research (2nd ed.). Libraries Unlimited.
Merga, M. K. (2025). “An uphill battle”: School library professionals fostering student reading for pleasure. School Libraries Worldwide.
Munandar, U. (2019). Pengembangan kreativitas anak berbakat. Rineka Cipta.
OECD. (2021). 21st-century readers: Developing literacy skills in a digital world. OECD Publishing.
OECD. (2023). PISA 2022 results (Vol. I). OECD Publishing.
Rahmawati, D. (2020). Pengaruh pojok baca terhadap minat baca siswa sekolah dasar. Jurnal Literasi Pendidikan, 5(1), 45–52.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2017). Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Press.
Slameto. (2018). Belajar dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Rineka Cipta.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
UNESCO. (2022). Transforming literacy learning spaces. UNESCO.
Wulandari, S. (2022). Implementasi pojok baca dalam meningkatkan minat baca siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(3), 210–220.