PENGARUH MODEL EKSPERIMEN SEDERHANA TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SEKOLAH DASAR

Bilah Samping Artikel

Download/Lihat PDF
Diterbitkan: Agu 17, 2026
DOI: https://doi.org/10.37081/jipdas.v6i3.4905
Kata Kunci:
Eksperimen Sederhana Keterampilan Proses Sains Pembelajaran IPA Sekolah Dasar Systematic Literature Review

Isi Artikel Utama

Atika Rahcma
Universitas Negeri Jakarta
Taofik
Universitas Negeri Jakarta

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan eksperimen sederhana dalam pembelajaran IPA terhadap keterampilan proses sains siswa sekolah dasar melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Data diperoleh dari artikel ilmiah yang dipublikasikan pada jurnal nasional terakreditasi dan jurnal internasional bereputasi tahun 2020–2025 yang diakses melalui Google Scholar, SINTA, dan Scopus. Berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi, diperoleh 12 artikel yang relevan untuk dianalisis. Hasil kajian menunjukkan bahwa eksperimen sederhana memberikan dampak positif terhadap peningkatan keterampilan proses sains siswa, meliputi kemampuan mengamati, mengklasifikasi, mengomunikasikan hasil pengamatan, merumuskan hipotesis, melakukan percobaan, dan menafsirkan data. Selain itu, kegiatan eksperimen sederhana mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran sehingga meningkatkan hasil belajar dan kemampuan berpikir ilmiah. Efektivitas penerapannya dipengaruhi oleh desain pembelajaran, kompetensi guru, serta ketersediaan sarana pendukung. Dengan demikian, eksperimen sederhana dapat menjadi strategi pembelajaran IPA yang efektif untuk mengembangkan keterampilan proses sains siswa sekolah dasar.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Rahcma, Atika, dan Taofik Taofik. “PENGARUH MODEL EKSPERIMEN SEDERHANA TERHADAP PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SEKOLAH DASAR”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) 6, no. 3 (Agustus 17, 2026): 5125–5133. Diakses Agustus 22, 2026. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/4905.
Terbitan
Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Bagian
Artikel
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Aisah, S., & Agustini, R. (2023). Science process skills of elementary students in science learning: A systematic review. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(2), 210–218. Aisah, S., & Agustini, R. (2023). Science process skills of elementary students in science learning: A systematic review. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(2), 210–218. https://doi.org/10.15294/jpii.v12i2.43564

Apriansyah, A., Haifaturrahmah, H., Sari, N., Nizaar, M., & Alaa, S. (2023). Project-based learning model on elementary school students’ science process skills and creative thinking skills. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(1). https://doi.org/10.23887/jisd.v8i1.68874

Arrofa, A., Hermawati, E., & Nurfadilah, A. (2024). Optimizing science process skills through multiple representation. Jurnal Pendidikan Indonesia, 13(4). https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v13i4.25203

Astuti, I. A., Suhandi, A., Sopandi, W., & Sujana, A. (2025). Analysis of elementary school students’ science process skills in the Merdeka curriculum. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 11(2).

Deta, U. A., Suparmi, A., & Widodo, A. (2020). Science process skills and critical thinking in science education: A review. Journal of Physics: Conference Series, 1521, 042040. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1521/4/042040

Djumiati. (2020). Penerapan metode eksperimen pada pembelajaran IPA untuk meningkatkan keterampilan proses sains siswa. Journal of Elementary School, 3(2).

Fitriani, F., Widodo, W., & Suyidno, S. (2021). Improving elementary school students’ critical thinking skill in science through HOTS-based questions. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(3), 378–386. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i3.30891

Hardiansyah, F., Misbahudholam, M., & Hidayatillah, Y. (2022). IPAS learning assessment to measure science process skill in elementary school. International Journal of Elementary Education, 6(4). https://doi.org/10.23887/ijee.v6i4.54773

Kurniawati, A. (2021). Science process skills and its implementation in science learning evaluation. Journal of Science Education Research, 5(2), 16–20. https://doi.org/10.21831/jser.v5i2.44269

Mawardah, Y., Olahairullah, O., & Ariyansyah, A. (2022). Penerapan pendekatan keterampilan proses sains dalam meningkatkan hasil belajar IPA. Edu-Sains: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 10(1), 27–30. https://doi.org/10.22437/jmpmipa.v10i1.20702

Puspito, D. R. A., Supardi, K. I., & Sulhadi. (2021). The influence of guided inquiry models on science process skills. Journal of Primary Education, 10(1), 37–43. https://doi.org/10.15294/jpe.v9i3.39442

Ramdani, A., Jufri, A. W., Gunawan, G., & Fahrurrozi, M. (2021). Analysis of students’ critical thinking skills using 5E learning cycle. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(2), 187–199. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i2.29956

Sari, M., Kurniawan, D. A., & Astalini, A. (2021). Students’ difficulties in science process skills. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(1), 67–75. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i1.29409

Sari, M. N. K., Suarjana, I. M., & Tegeh, I. M. (2024). Practical instructions with content differentiation to improve science process skills. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 7(1). https://doi.org/10.23887/jp2.v7i1.73849

Wati, W. W., Asrizal, A., & Usmeldi, U. (2022). Analisis effect size pembelajaran IPA berbasis SETS terhadap keterampilan proses sains. Jurnal IPA dan Pembelajaran IPA, 6(1). https://doi.org/10.24815/jipi.v6i1.23666