PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BILANGAN CACAH PADA SISWA KELAS IV SDN 047160 BERASTAGI
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar matematika pada materi bilangan cacah siswa kelas IV SDN 047160 Berastagi Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu dan desain pretest-posttest control group design. Populasi penelitian berjumlah 44 siswa yang seluruhnya dijadikan sampel, terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua kelas mengalami peningkatan hasil belajar, tetapi peningkatan pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Rata-rata nilai pretest dan posttest kelas kontrol meningkat dari 58,86 menjadi 73,18, sedangkan pada kelas eksperimen meningkat dari 62,05 menjadi 86,59. Selain itu, distribusi nilai siswa pada kelas eksperimen lebih banyak terkonsentrasi pada kategori tinggi setelah penerapan model Jigsaw. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa model kooperatif tipe Jigsaw berpengaruh positif terhadap hasil belajar matematika materi bilangan cacah dan lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Akbar Bakar. (2020). Inovasi pendidikan dasar. Jakarta.
Almulla, M. A. (2023). The effectiveness of project-based learning in improving students’ learning outcomes. Education Sciences, 13(2), 1–15.
Andriani, R. (2023). Penerapan model kooperatif tipe Jigsaw berbasis budaya lokal dalam pembelajaran matematika.
Astini, N., & Purwati, R. (2020). Pembelajaran matematika di sekolah dasar.
Azzahra, U., Arsih, F., & Alberida, H. (2023). Project based learning to improve students’ creative thinking skills. Journal of Science Education, 3(1), 49–60.
Aziz, & Sanwil. (2022). Konstruktivisme sebagai landasan pembelajaran.
Bell, S. (2020). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House, 93(2), 39–43.
Chen, C. H., & Yang, Y. C. (2021). Revisiting the effects of project-based learning on students’ academic achievement. Educational Research Review, 34, 100401.
Condliffe, B. (2023). Project-based learning: A systematic review. Educational Research Review.
Condliffe, B., Quint, J., Visher, M., Bangser, M., Drohojowska, S., Saco, L., & Nelson, E. (2021). Project-based learning: A literature review. MDRC.
Dewi, M. R. (2023). Kelebihan dan kekurangan project based learning dalam Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 19(2), 213–226.
Elvia, et al. (2020). Penerapan teori behavioristik dalam meningkatkan keterlibatan siswa di kelas.
Guo, P., Saab, N., Post, L., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education. International Journal of Educational Research, 102, 101586.
Hamdayama, J. (2014). Model dan metode pembelajaran kreatif dan berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Hendra, I. (2022). Dampak model kooperatif tipe Jigsaw terhadap kemampuan analisis dan sintesis siswa dalam pembelajaran matematika.
Hmelo-Silver, C. E. (2021). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 33(2), 1–18.
Holm, M. (2020). Project-based instruction: A review of the literature. Educational Leadership Review, 21(2), 1–12.
Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2021). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 24(3), 267–285.
Krajcik, J., & Blumenfeld, P. (2020). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences.
Lestari, M. (2020). Penerapan model kooperatif tipe Jigsaw dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar.
Malanita, E., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2025). Implementation of project based learning in elementary science learning. Journal of Education Research, 5(1), 15–21.
Markham, T. (2020). Project based learning design. Educational Leadership, 78(4), 38–42.
Minner, D. D., Levy, A. J., & Century, J. (2020). Inquiry-based science instruction. Journal of Research in Science Teaching, 57(3), 474–496.
Mughni, & Bakar. (2022). Pendekatan humanistik dalam pembelajaran.
Nabila. (2021). Karakteristik matematika dan implikasinya dalam pembelajaran.
Nisah, N., Widiyono, A., & Milkhaturrohman. (2021). Effectiveness of project based learning in elementary school science learning. Jurnal Pedagogi, 8(2), 120–128.
Putra, D. A., Muhimmah, R., Ajijah, N. C., & Murni, A. W. (2025). Project based learning and students’ learning achievement. Journal of Science and Education Research, 4(1), 79–85.
Sari, D. (2021). Pengaruh model kooperatif tipe Jigsaw terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
Santoso, L. (2024). Pengaruh penerapan model kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar.
Siregar, E., & Nara, H. (2020). Teori belajar dan pembelajaran. Jakarta.
Wurdinger, S., & Qureshi, M. (2021). Enhancing college students’ life skills through project-based learning. Innovative Higher Education, 46(3), 1–12.
Zhang, L., & Ma, Y. (2023). Project-based learning in science education. Journal of Educational Research, 116(1), 1–12.