PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA PADA MATERI PECAHAN KELAS III SD NEGERI 040457 BERASTAGI
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap pemahaman konsep matematika siswa pada materi pecahan kelas III SD Negeri 040457 Berastagi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design yang melibatkan kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas III SD Negeri 040457 Berastagi, dengan sampel penelitian terdiri atas siswa kelas III-A sebagai kelas eksperimen dan kelas III-B sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep matematika yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya sebelum digunakan dalam penelitian. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji t dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematika siswa yang diajar menggunakan model Problem Based Learning lebih baik dibandingkan dengan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep matematika siswa pada materi pecahan. Dengan demikian, model Problem Based Learning dapat digunakan sebagai alternatif model pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Almulla, M. A. (2023). The effectiveness of the problem-based learning approach as a way to engage students in learning. SAGE Open, 13(1), 1–15. https://doi.org/10.1177/21582440231174594
Azzahra, N., Arsih, F., & Alberida, H. (2023). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPA. Jurnal Basicedu, 7(2), 1056–1064. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i2.4821
Dewi, M. R., & Kusuma, A. (2022). Student-centered learning and its impact on elementary school students’ achievement. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 87–95.
Fathurrohman, M. (2021). Model-model pembelajaran inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Fitriani, R., & Handayani, S. (2023). Pengaruh Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 120–128.
Hanafiah, H., Arifudin, O., & Nandang, N. (2023). Penguatan karakter melalui Pendidikan Pancasila pada implementasi Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(1), 12–20.
Han, S., & Ellis, R. A. (2023). Initial development and validation of a scale measuring students’ perceptions of problem-based learning. Higher Education Research & Development, 42(4), 892–907. https://doi.org/10.1080/07294360.2022.2094357
Hmelo-Silver, C. E. (2021). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 33(1), 235–266. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09543-6
Kurniawan, A., Putri, D. A., & Hidayat, M. (2023). Transformasi pendidikan abad ke-21 dalam pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 101–110.
Lubis, A., & Nasution, M. (2025). Implementasi model Problem Based Learning untuk meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 45–56.
Nurdin, N., Harahap, M. S., & Simatupang, R. (2022). Teori-teori belajar dan implementasinya dalam pembelajaran. Bandung: Media Sains Indonesia.
Pratama, D., Siregar, E., & Wulandari, N. (2024). Efektivitas Problem Based Learning dalam mengembangkan pemahaman konsep matematis peserta didik. Jurnal Pendidikan Matematika, 12(3), 210–221.
Putri, N., & Yuliana, D. (2024). The effectiveness of Problem Based Learning on students’ conceptual understanding in mathematics learning. International Journal of Educational Research, 12(1), 45–55.
Rahman, F., & Hidayat, M. (2024). Student-centered learning in elementary education: Challenges and opportunities. Journal of Educational Innovation, 11(2), 88–99.
Rahmawati, I., Sari, P., & Nugroho, A. (2022). Problem Based Learning sebagai upaya meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan pemahaman konsep matematika. Jurnal Cendekia Pendidikan, 6(1), 34–42.
Rusman. (2021). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru (Edisi revisi). Jakarta: Rajawali Pers.
Sari, N., & Putra, R. (2021). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 5(2), 89–97.
Suprihatin, S., & Kurniawati, E. (2024). Innovative learning models and students’ mathematical understanding in elementary schools. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 10(1), 55–66.
Susanto, A. (2022). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Jakarta: Kencana.
Trianto. (2022). Mendesain model pembelajaran inovatif progresif. Jakarta: Kencana.