PERAN STRATEGIS GURU DALAM MENGOPTIMALKAN PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR KAMAL 1

Bilah Samping Artikel

Download/Lihat PDF
Diterbitkan: Mei 22, 2026
DOI: https://doi.org/10.37081/jipdas.v6i2.4797
Kata Kunci:
Anak Berkebutuhan Khusus Peran Guru Sekolah Dasar

Isi Artikel Utama

Audita Hani Wiajaya Putri
Universitas Trunodjoyo Madura
Tia Izzatul Awalia
Universitas Trunodjoyo Madura
Yasmin Mumtaz Tsabitah
Universitas Trunodjoyo Madura
Mei Ika Ramawati
Universitas Trunodjoyo Madura
Nova Estu Harsiwi
Universitas Trunodjoyo Madura

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran strategis guru dalam mengoptimalkan proses pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus (ABK) di sekolah dasar inklusif, khususnya di SDN Kamal 1. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dan studi pustaka. Subjek penelitian terdiri atas siswa kelas 1, terutama dua peserta didik berkebutuhan khusus kategori slow learner yang mengalami hambatan dalam berbicara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pendidikan inklusif masih menghadapi berbagai hambatan, seperti rendahnya pemahaman orang tua, adanya stigma masyarakat terhadap ABK, keterbatasan sarana dan prasarana, belum tersedianya guru pendamping khusus (GPK), serta minimnya pelatihan bagi tenaga pendidik. Untuk mengatasi kondisi tersebut, guru menerapkan strategi pembelajaran yang adaptif dan fleksibel melalui pembelajaran berdiferensiasi, pendekatan individual, tutor sebaya, serta observasi harian guna menyesuaikan proses pembelajaran dan penilaian dengan kebutuhan peserta didik. Penilaian pada ABK dilakukan dengan indikator keberhasilan yang disesuaikan berdasarkan kemampuan masing-masing siswa. Temuan penelitian menegaskan bahwa guru memiliki peran penting dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif, responsif, dan penuh empati terhadap keberagaman peserta didik sehingga potensi anak berkebutuhan khusus dapat berkembang secara optimal meskipun di tengah berbagai keterbatasan.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Putri, Audita Hani Wiajaya, Tia Izzatul Awalia, Yasmin Mumtaz Tsabitah, Mei Ika Ramawati, dan Nova Estu Harsiwi. “PERAN STRATEGIS GURU DALAM MENGOPTIMALKAN PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR KAMAL 1”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) 6, no. 2 (Mei 22, 2026): 3408–3413. Diakses Juni 7, 2026. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/4797.
Terbitan
Vol 6 No 2 (2026): Vol. 6 No. 2 Edisi Mei 2026
Bagian
Artikel
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Amaliyah, S., Irsyadiyah, A. U., & Mayasari, I. (2023). Peduli Sayangi : Psikoedukasi Pencegahan Tindakan Bullying di Sekolah Dasar Inklusi SDN Karanganyar Gunung 02 Semarang. Dedication: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 59–66.

Ash-shiddiqi, H., Sinaga, R. W., & Audina, N. C. (2025). Kajian Teoritis: Analisis Data Kualitatif. Jurnal Edukatif, 3(2), 333–343.

Ayuni, A., Nuwa, I., Ngadha, C., Longa, V. M., Una, Y., & Wau, M. P. (2023). JURNAL PENDIDIKAN INKLUSI Citra Bakti BERKEBUTUHAN KHUSUS DI TINGKAT SEKOLAH DASAR. 1, 191–202.

Ayuti, A., Ndasi, R., Iko, M., Meo, A. R., Bupu, M. Y., Dhiu, M. I., Inggo, M. S., Yuliana, A., & Jaun, R. (2023). JURNAL PENDIDIKAN INKLUSI Citra Bakti PERAN GURU DALAM MEMBERIKAN LAYANAN PENDIDIKAN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR. 1, 173–181.

Feriyanti, Y. G. (2025). Mengenali karakteristik anak berkebutuhan khusus. 2(2), 311–325.

Lestari, A., Setiawan, F., Agustin, E., Ahmad, U., & Yogyakarta, D. (2025). MANAJEMEN PENDIDIKAN INKLUSI DI SEKOLAH DASAR Atun. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Dasar E-ISSN, 2, 602–610.

Lestari, B. D., & Rahayu, S. (2026). PENDIDIKAN INKLUSI. Cahya Ghani Recovery.

Mulyati, I., & Raharjo, T. J. (2025). Pembelajaran berdiferensiasi untuk siswa berkebutuhan khusus slow learner di sekolah dasar. 2, 948–953.

Putri, N. alfira, Nabilla, N., & Andriani, O. (2023). PENERIMAAN / SIKAP GURU DAN SISWA REGULER TERHADAP KEBERADAAN ABK SECARA FISIK DISEKOLAH DASAR UMUM 036 / II SARANA JAYA. Jurnal Pendidikan Vokasi Dan Seni, 2(1), 98–102.

Wulandari, P. Z., Putra, H. N., Rohimah, U., & Marhadi, H. (2024). Penilaian Hasil Belajar Bagi Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Praktik Pendidikan Inklusif. BERSATU: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 170-180.

Mustika, D., Irsanti, A. Y., Setiyawati, E., & Yunita, F. (2023). Pendidikan Inklusi : Mengubah Masa Depan Bagi Semua Anak. In Student Scientific Creativity Journal (SSCJ) (Vol. 1, Issue 4).

Uzlifatun, N., & Istirohmah, A. N. (2022). Problematika Penyelenggara Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. JOURNAL ON TEACHER EDUCATION, 3, 345–353.

Yuni Ma’idah, Setianingsih, Ratna Ekawati, S. A. (2025). STRATEGI PEMBELAJARAN TERDIFERENSIASI UNTUK SISWA SLOW LEARNER DALAM SETTING PENDIDIKAN INKLUS. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 476–495.

Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Pedagogy, 16(1), 34-54.

Junari, Q. P., Audina, N., Azhari, R. Z., Sari, W. P., & Lestari, E. P. (2025). Strategi pembelajaran yang cocok digunakan untuk anak berkebutuhan khusus (ABK). JIWA: Jurnal Inovasi Wawasan Akademik, 1(1), 37-48.