EKSPLORASI LAYANAN PENDIDIKAN ANAK TUNARUNGU DALAM MENDUKUNG PEMBELAJARAN DAN KEMANDIRIAN DI SLB NEGERI KELEYAN BANGKALAN
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan layanan pendidikan bagi anak tunarungu di SLB Negeri Keleyan Bangkalan yang meliputi proses identifikasi dan asesmen awal, peran dan metode guru dalam pembelajaran, pemanfaatan media pendukung, serta program pengembangan life skills dan keterampilan vokasional siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi lapangan, wawancara mendalam bersama kepala sekolah dan guru, serta dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah menerapkan layanan pendidikan komprehensif dan fleksibel berbasis Kurikulum Merdeka yang diawali dengan identifikasi serta asesmen awal untuk memetakan penempatan kelas sesuai hambatan dominan siswa. Proses pembelajaran menggunakan metode Komunikasi Total (Komtal) yang memadukan bahasa isyarat, oral, membaca ujaran (lip reading), dan metode maternal reflektif. Pembelajaran didukung oleh fasilitas multisensorial seperti panggung getar, media audio, dan alat musik untuk melatih kepekaan mendengar/getaran, serta media wicara (cermin, madu, lilin) untuk melatih artikulasi. Sekolah juga memfasilitasi kerja sama dengan psikolog, terapis, dan penyediaan kamus isyarat bagi orang tua demi kesinambungan belajar di rumah. Selain aspek akademik, kemandirian siswa secara konsisten dibangun melalui program life skills mingguan (tata boga, cuci motor, kesenian) serta kegiatan outing class dua kali setahun untuk melatih adaptasi sosial. Dapat disimpulkan bahwa layanan pendidikan bagi anak tunarungu di sekolah ini telah dilaksanakan secara menyeluruh, berpusat pada anak, dan terintegrasi dengan berbagai pihak profesional guna mengoptimalkan potensi serta kemandirian siswa secara akademik maupun non-akademik.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Costa, R. O. (2023). Pemenuhan Hak Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Memperoleh Pendidikan. Indopedia (Jurnal Inovasi Pembelajaran Dan Pendidikan), 1(4), 1522-1529.
Damayanti, M. M., Yolla, Y., & Putri, K. (2025). Hambatan Yang Dihadapi Anak Tunarungu Dalam Proses Pembelajaran Anak Tunarungu. Journal Of Early Childhood Education Studies, 5(1), 132-144.
Depi Ratnasari, & Nova Estu Harsiwi.(2024).Pembelajaranekstrakulikuler Tari Untukmeningkatkan Kepercayaan Diripada Siswa Tunarungu Slbnegeri Keleyan. Inspirasi Dunia:Jurnal Riset Pendidikan Danbahasa,3(3),29–38.
Dwiyanti, N. F., Istfania, R., Utari, S., Malihah, E., & Andari, R. (2026). Merdeka Belajar Tanpa Batas: Inovasi Adaptasi Kurikulum Merdeka Untuk Siswa Tunarungu. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 14(1), 1-19.
Febrianti, S. A. M. Penerapan Metode Multisensori Dengan Media Cermin Untuk Meningkatkan Kemampuan Artikulasi Anak Tunarungu.
Iska, M. A. (2022). Pengajaran Bina Bicara Dalam Meningkatan Kemampuan Mengucapkan Kosakata Pada Murid Tunarungu Kelas Dasar Ii Di Slb Negeri Makassar.
Khoerunnissa, V., Kurnia, I. R., Damayanti, A., & Sekarwangi, D. P. (2024). Peran Guru Dalam Mendukung Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Di Kelas: Sebuah Tinjauan Literatur. Didaktik: Jurnal Ilmiah Pgsd Stkip Subang, 10(04), 212-222.
Korlefura, C., Rampisela, T. P. T., Takimpu, M. S., Utami, W. T., & Tanzila, N. B. (2025). Pelaksanaan Identifikasi Dan Asesmen Awal Anak Berkebutuhan Khusus (Abk) Di Sekolah Inklusi (Sd Negeri 1 Amahusu). Jurnal Tagalaya Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(4), 591-598.
Lunita, P. C., Mulyadi, M., & Musyaiyadah, M. (2026). Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran Anak Tunarungu Tingkat Sdlb. Jiip-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 9(2), 1796-1802.
Maulidia, C. A. H., Rohmatun, I. A., Shofiyatun, D. R., & Munawaroh, H. (2025). Startegi Efektif Dalam Mendukung Psikologis Anak Berkebutuhan Khusus Di Tk Slb Banjarnegara Jawatengah. Jurnal Ilmu Pengetahuan Naratif, 6(1).
Mirnawati, M. (2020). Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Di Sekolah Inklusi.
Mustaqim, E. H., Suliyanto, J., Sukamto, S., & Windyati, W. (2024). Analisis Karakteristik Peserta Didik Melalui Asesmen Diagnostik Di Sd Islam Al Madina Semarang. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (Jpse), 10(1), 29-41.
Nurita, D., Amanda, N., & Fadhil, N. (2025). Dampak Pendidikan Inklusif Terhadap Perkembangan Sosial Dan Akademik Anak Tunarungu. Journal Of Early Childhood Education Studies, 5(1), 284-309.
Pitaloka, A. A. P., Fakhiratunnisa, S. A., & Ningrum, T. K. (2022). Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Dan Sains, 2(1), 26-42
Rafikayati, A., & Jauhari, M. N. (2021). Studi Tentang Pembelajaran Vokasional Bagi Anak Tunarungu Di Smpn 28 Surabaya. Special And Inclusive Education Journal (Special), 2(1), 77-83.
Rajih, M. H., & Ekasari, D. (2020) Pengaruh Penerapan Strategi Sabotage Dengan Pendekatan Auditory Verbal Therapy Terhadap Kemampuan Berbicara Anak Tunarungu.
Ruba, M. Y. G. (2022). Pemanfaatan Cermin Untuk Meningkatkan Kemampuan Pengucapan Vokal Pada Anak Tunarungu Berat Kelas Dasar Ii Slb-Ypplb Cendrawasih.
Rudiyati, S., Sukinah, S., & Rahmawati, R. (2015). Identifikasi Kebutuhan Pembelajaran Bagi Anak Multiple Disabilities Visualy Impairment (Mdvi) Secara Terpadu. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 8(2).
Tat, B. A., Hudin, R., & Nardi, M. (2021). Metode Pembelajaran Dalam Mengembangkan Interaksi Sosial Anak Tunarungu. Jurnal Literasi Pendidikan Dasar, 2(1), 21-32.