PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MATHIGON TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PEMBAGIAN BERSUSUN POROGAPIT (Penelitian Quasi Eksperimen pada Siswa Kelas III di SDN 223 Bhakti Winaya)
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep pembagian bersusun Porogapit siswa SDN 223 Bhakti Winaya. Pembelajaran yang masih berpusat pada guru menyebabkan siswa cenderung menghafal prosedur tanpa memahami konsep secara mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning berbantuan Mathigon terhadap peningkatan pemahaman konsep pembagian bersusun Porogapit pada siswa kelas III SD. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas III SDN 223 Bhakti Winaya Tahun Ajaran 2025/2026. Sampel penelitian terdiri dari 54 siswa yang dibagi menjadi 27 siswa kelas ekperimen dan 27 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui uji N-Gain, uji normalitas, uji homogenitas, uji Independent Samples t-Test, dan uji Effect Size dengan bantuan IBM SPSS Statistics 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) proses pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning berbantuan Mathigon berlangsung dengan sangat baik, ditunjukkan oleh peningkatan aktivitas guru dari 63% menjadi 95% dan aktivitas siswa dari 56% menjadi 93%; (2) peningkatan pemahaman konsep pembagian bersusun Porogapit pada kelas eksperimen memperoleh rata-rata N-Gain sebesar 0,75 dengan kategori tinggi, sedangkan kelas kontrol memperoleh rata-rata N-Gain sebesar 0,39 dengan kategori sedang. Hasil uji Independent Samples t-Test menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) < 0,001 sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima, berarti terdapat pengaruh model Problem Based Learning berbantuan Mathigon terhadap peningkatan pemahaman konsep pembagian bersusun Porogapit; dan (3) besarnya pengaruh model Problem Based Learning berbantuan Mathigon ditunjukkan oleh hasil uji Effect Size yang memperoleh nilai Cohen's d sebesar 2,132 yang termasuk kategori efek besar. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning berbantuan Mathigon mampu meningkatkan pemahaman konsep pembagian bersusun Porogapit secara signifikan dan memiliki tingkat pengaruh yang besar terhadap siswa kelas III SDN 223 Bhakti Winaya.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Abarang, N., & Delviany, D. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl). Jurnal Pendidikan dan Profesi Keguruan, 1(2), 46. https://doi.org/10.59562/progresif.v1i2.28570
Adrillian, H., & Munahefi, D. N. (2024). Studi Literatur: Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Kontruktivisme Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 57–65. https://proceeding.unnes.ac.id/prisma
Ainiyah, M., Rozy, F., & Budiyanti, L. R. (2025). Penerapan Model Kooperatif Tipe Nht ( Numbered Heads Together ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dalam Pembelajaran Porogapit Dikelas Iv Penerapan Model Kooperatif Tipe Nht ( Numbered Heads Together ) Untuk Meningkatkan Hasil. Jurnal Media Akademik, 3(12), 1–16.
Alwis, D. A. Y., Turrohma, M., & Fadriati. (2024). Hakikat Belajar dan Pembelajaran dalam Konteks Pendidikan. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(3), 3707–3715.
Anantasia, G., & Rindrayani, S. R. (2025). Metodologi Penelitian Quasi Eksperimen. Adiba: Journal of Education, 5(2), 183–192.
Andriliani, L., Amaliyah, A., Putry Prikustini, V., & Daffah, V. (2022). Analisis Pembelajaran Matematika Pada Materi Geometri. SIBATIK JOURNAL: Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya, Teknologi, dan Pendidikan, 1(7), 1169–1178. https://doi.org/10.54443/sibatik.v1i7.138
Ardianti, R., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2022). Problem-based Learning: Apa dan Bagaimana. Diffraction: Journal for Physics Education and Applied Physics, 3(1), 27–35. https://doi.org/10.37058/diffraction.v3i1.4416
Arifendi, R. F., & Irianti, N. P. (2020). Efektivitas Penggunaan Porogapit Card dalam Pemahaman Penyelesaian Soal Pembagian dan Motivasi Belajar Siswa di Tingkat Sekolah Dasar. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 5(1), 29. https://doi.org/10.30651/must.v5i1.4848
Asrini. (2021). STRATEGI PENINGKATAN KUALITAS PROSES PEMBELAJARAN MELALUI MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION. Jurnal Bina Ilmu Cendikia, 2(2), 142–148.
Aththahirah, R., Rahmatika W, A., & Gusmaneli, G. (2025). Pentingnya Memahami Hakikat Belajar Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Multidisiplin Inovatif, 9(3), 119–123.
Aurelliana, I., & Nugraha, S. S. (2022). Curricula : Curricula: Journal of Curriculum Development, 1(1), 61–72.
Hayati, R., & Asmara, D. N. (2020). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu,. Jurnal Basicedu, 5(5), 3(2), 524–532. https://journal.uii.ac.id/ajie/article/view/971
Rianto, N. (2025). Implementasi Problem Based Learning Berbantuan Mathigon untuk Meningkatkan Kemampuan Bernalar Kritis Siswa Kelas 5 pada Materi Bangun Datar. TA’DIBAN: Journal of Islamic Education, 5(2), 113–122. https://ojs.instituthidayatullahbatam.ac.id/index.php/tadibanjournals/article/view/267
Ula, W. R. R., & Nugraha, Y. A. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar. JISPE Journal of Islamic Primary Education, 4(1), 11–22. https://doi.org/10.51875/jispe.v4i1.207
Undriani, et.al. (2026). UPAYA MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MELALUI MEDIA PUZZLE SISWA KELAS 2 DI SDS SUNAN BONANG KABUPATEN TANGERANG. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 6 (2), 3283-3295.
Wicaksono, B., & Artha, L. F. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dalam Pembelajaran Online. Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 61–74. https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.672