INTEGRASI STORYTELLING DAN POJOK BACA DALAM PEMBELAJARAN LITERASI BACA TULIS SISWA SEKOLAH DASAR

Abstrak

Literasi baca tulis merupakan kompetensi fundamental di sekolah dasar, namun pemanfaatan fasilitas seperti pojok baca sering kali belum terintegrasi secara optimal dengan metode pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran literasi baca tulis melalui integrasi storytelling dan pojok baca pada siswa kelas III SDN 02 Cibeureum, serta mengidentifikasi keterlibatan siswa dan kendala pelaksanaannya. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap satu orang guru dan 12 siswa. Analisis data mengacu pada model Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi dilakukan secara terpadu melalui perencanaan bahan cerita kontekstual, penyampaian storytelling interaktif, serta aktivitas lanjutan di pojok baca seperti membaca, menceritakan kembali, dan menulis sederhana. Keterlibatan dan perilaku literasi siswa mengalami peningkatan pada pengamatan kedua. Kendala berupa keberagaman kemampuan membaca, variasi konsentrasi, serta keterbatasan waktu dan bahan bacaan dapat diatasi melalui pendampingan, pengelompokan, variasi teknik bercerita, dan pengelolaan koleksi buku. Penelitian ini berimplikasi pada pentingnya merancang storytelling dan pojok baca sebagai satu kesatuan alur pedagogis yang kontinu, sehingga fasilitas sekolah dapat berfungsi secara efektif sebagai ruang praktik literasi yang kontekstual dan adaptif.