PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 5 SD GMIT MANUMUTI
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Masalah utama dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPA siswa kelas 5 SD GMIT Manumuti yang terlihat dari data pra-siklus di mana hanya 7 dari 22 siswa (31,8%) yang mencapai kriteria ketuntasan. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPA melalui model kooperatif tipe Group Investigation (GI). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis & Taggart dalam dua siklus. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada aktivitas dan hasil belajar. Pada Siklus I, persentase aktivitas siswa mencapai 60,91% (kategori cukup), namun hasil belajar kognitif mengalami penurunan drastis karena siswa belum adaptif dengan model baru. Setelah refleksi dan perbaikan pada Siklus II, aktivitas siswa meningkat menjadi 92,50% (sangat aktif) dan ketuntasan klasikal hasil belajar melonjak menjadi 86,36% (19 siswa tuntas). Simpulan penelitian ini adalah penerapan model Group Investigation secara efektif meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas 5 SD GMIT Manumuti.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Agustiana, I. G. T., & Tika, I. N. (2014). Konsep Dasar IPA Aspek Fisika. Penerbit Ombak.
Arikunto, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas. Bumi Aksara.
Brown, L. (2024). Social constructivism in modern classrooms: Vygotsky’s legacy. Oxford University Press.
Chang, H. (2023). Implementing group investigation in resource-limited schools: A Southeast Asian perspective. International Journal of Educational Development, 45(1), 112-125. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2023.102715
Dewi, S. P., Ibrahim, M. M., & Sari, A. J. D. (2023). The Effect of Group Investigation Learning Model on Students’ Science Process Skills and Learning Outcomes. International Journal of Instruction, 16(2), 345–362. https://doi.org/10.29333/iji.2023.16219a
Efendi, M. Y., & Setyestani, M. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1324-1331. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.916
Fadila, C., Yani, A., & Hasyda, R. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Brainstorming Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPAS Topik B Kekayaan Budaya Indonesia Kelas IV SD Inpres Oeba 2. Mimbar PGSD Flobamorata, 1(3), 179-186. https://e-journal.unmuhkupang.ac.id/index.php/mpf/article/view/1132
Fembriani, & Ratu, K. T. R. (2024). Inovasi pembelajaran IPA di sekolah dasar. Penerbit Universitas Nusa Cendana.
Garcia, M. (2022). The impact of group presentation on student self-confidence in science inquiry. Journal of Cooperative Learning, 14(2), 201-215.
Haryono. (2020). Model Pembelajaran Sains Abad 21. Bumi Aksara.
Isrok’atun, & Tiurlina. (2021). Model Pembelajaran Melalui Investigasi (GI, GIDD, dan MPI) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif. UPI Sumedang Press.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2019). Cooperative learning in the classroom. Association for Supervision and Curriculum Development.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The action research planner: Doing critical participatory action research. Springer Science & Business Media.
Kurniawan, A. D., & Prasetyo, Z. K. (2022). Effectiveness of Group Investigation Learning Model on Improving Critical Thinking Skills in Elementary School Science Learning. Journal of Primary Education, 11(1), 88-97. https://doi.org/10.15294/jpe.v11i1.54321
Kurniawan, D. (2022). Problematika pembelajaran sains pada jenjang sekolah dasar di era transisi kurikulum. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 3(2), 45-52. https://doi.org/10.38085/jpdf.v3i2.123
Laksana, D. N. L. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran IPA Berbasis Model Group Investigation Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 154-168.
Lopez, R. (2023). Long-term memory retention through group investigation models: A comparative study. Global Science Education Review, 8(4), 310-324.
Miller, J. (2022). Structural responsibility in collective learning: A group investigation approach. Educational Psychology Review, 39(3), 156-170.
Mulyasa, E. (2021). Menjadi guru penggerak merdeka belajar. Bumi Aksara.
Nasehuddien, T. S., & Mansur. (2020). Metodologi penelitian: Sebuah pengantar. Erzatama Karya Abadi.
Nurtanto, M., dkk. (2023). Group Investigation in Science Class: A Meta-Analysis of Its Impact on Student Achievement. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research, 4(1), 12-22. https://doi.org/10.46843/jiecr.v4i1.450
Pratama, A. (2020). Penerapan model group investigation untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas V pada mata pelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 12-24.
Pratama, A. (2023). Efektivitas inkuiri terbimbing dalam meningkatkan hasil belajar kognitif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(2), 124-138.
Purnama, S., & Syukur, A. (2022). Peningkatan Kemampuan Kerjasama Siswa Melalui Model Group Investigation pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12567-12575.
Putri, R. E. (2023). Strategi kooperatif dalam pembelajaran IPAS kurikulum merdeka. Mimbar PGSD Flobamorata, 11(1), 88-95.
Rahayu, S. (2021). Optimalisasi literasi sains melalui dinamika kelompok demokratis. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 7(1), 56-68.
Roberts, K. (2020). Inquiry-based learning without visual aids: Challenges and opportunities. Journal of Research in Science Teaching, 57(8), 1189-1205.
Rusman. (2018). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Rajawali Pers.
Saputra, M. (2022). Karakteristik motivasi sosial siswa NTT dalam pembelajaran kooperatif. Jurnal Pedagogi Flobamora, 5(1), 33-41.
Sharan, S. (2021). Handbook of cooperative learning methods. Greenwood Press.
Sharan, S., & Sharan, Y. (1992). Expanding cooperative learning through group investigation. Teachers College Press.
Shoimin, A. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Ar-Ruzz Media.
Smith, T. (2021). Cultural shock in transitioning from teacher-centered to student-centered learning. Journal of Educational Psychology, 113(4), 789-802. https://doi.org/10.1037/edu0000621
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan r&d. Alfabeta.
Tan, L. (2021). Active roles and peer tutoring in science education: An empirical study. Asian Journal of Science Education, 12(2), 45-59.
Ulfah, M., & Julia, J. (2021). Pengaruh Model Group Investigation Terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Materi Ekosistem. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 8(1), 112-123.
Wardani, K. (2020). Adaptasi model pembelajaran kooperatif pada siswa sekolah dasar: Sebuah studi reflektif. Jurnal Teori dan Praksis Pembelajaran, 4(2), 102-115.
Yani, A., dkk. (2021). Konsep Dasar IPA Biologi untuk Mahasiswa PGSD. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Yani, M. (2021). Pengaruh metode inkuiri terhadap hasil belajar kognitif siswa pada materi sistem organ manusia. Jurnal Inovasi Pembelajaran IPA, 5(3), 210-218.
Yulianti, E., & Gunawan, I. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dalam Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(2), 234-245.