PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SCRAMBLE DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS PADA MATERI TRANSFORMASI ENERGI DI SEKITAR KITA KELAS IV SD GMIT KUANINO 3
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi rendahnya hasil belajar IPAS siswa kelas IV SD GMIT Kuanino 3 akibat dominasi pendekatan konvensional. Berdasarkan data yang ditemukan selama observasi PLP menunjukkan hanya 4 dari 12 siswa (33%) yang mencapai KKTP, sedangkan 8 siswa (67%) belum tuntas. Tujuan penelitian yaitu untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD GMIT Kuanino 3 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe scramble pada materi Transformasi Energi di Sekitar Kita. Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis & McTaggart. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD GMIT Kuanino 3 yang berjumlah 12 orang. Teknik pengumpulan data meliputi tes hasil belajar (pretest dan posttest), observasi aktivitas guru dan siswa, serta studi dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis observasi aktivitas guru dan siswa serta analisis data tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I, ketuntasan klasikal meningkat menjadi 41,67% atau 5 siswa yang tuntas. Setelah dilakukan perbaikan tindakan pada siklus II, terjadi peningkatan signifikan dengan ketuntasan klasikal mencapai 83,33% atau 10 siswa yang tuntas, sementara siswa yang tidak tuntas hanya 2 orang. Hal tersebut memperkuat bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe scramble pada pembelajaran IPAS materi Transformasi Energi dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD GMIT Kuanino 3.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Amelia, Z., & Mustamiroh, M. (2024). Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe scramble untuk meningkatkan hasil belajar IPS materi jenis usaha masyarakat indonesia pada siswa sekolah dasar. Kompetensi, 17(2), 164-178.
Aziziyah, F., Akbar, S., Persada, Y. I., & Permata, S. D. (2024). Pengaruh penerapan variasi metode pembelajaran terhadap motivasi belajar peserta didik sekolah dasar. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 4(2), 158-168.
Daniati, N., & Yulianengsih, L. (2024). Efektivitas penggunaan model pembelajaran scramble terhadap motivasi belajar siswa pada pembelajaran PAI kelas IV. EL-muhbib: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Dasar, 8(2), 238-243.
Fauziah, N. H. I., & Anshari, M. H. (2025). Implementasi teori konstruktivisme Jean Piaget dalam pendekatan psikologi anak sekolah dasar. AL MIDAD: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Studi Keislaman, 1(2), 1-8.
Ilham, Muhammad Fakhri. Arba’iyah. Tiodora, Lucia. 2023. Implementasi teori belajar perspektif psikologi konstruktivisme dalam pendidikan anak sekolah dasar. Multilingual 3 (3), 380–91.
Oktavia, Y. (2020). Pengaruh metode scramble terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran pendidikan agama islam Sekolah Dasar Negeri 007 Tembilahan Hilir Kecamatan Tembilahan Kabupaten Indragiri Hilir. Asatiza, 1(2), 286-297.
Qamariah, Z. (2021). Penerapan model pembelajaran scramble untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Jurnal Pendidikan: Teori dan Praktik, 1(1), 15-22.
Rusman. (2021). Model-model pembelajaran: mengembangkan profesionalisme guru (Edisi ke-2). Rajawali Pers/PT RajaGrafindo Persada.
Sagala, S. (2020). Konsep dan makna pembelajaran: untuk membantu memecahkan problematika belajar dan mengajar. Bandung: Alfabeta.
Sani, R. A. (2021). Model pembelajaran inovatif. Jakarta: Bumi Aksara.
Trianto. (2020). Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif, dan kontekstual. Jakarta: Kencana.
Wu, Y. (2021). Statistical learning theory. Technometrics, 41, 377-378.