PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DALAM MENINGKATKAN BAHASA RESEPTIF ANAK AUTIS DI YAYASAN BINTANG CENDEKIA THERAPY CENTRE

Bilah Samping Artikel

Download/Lihat PDF
Diterbitkan: Mei 5, 2026
DOI: https://doi.org/10.37081/jipdas.v6i2.4734
Kata Kunci:
Belajar Bersama Alam Kesadaran Lingkungan Berpikir Kritis

Isi Artikel Utama

Fatmawati Fatmawati
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Amal Bakti
Angie Trivana
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Amal Bakti
Arief Amdani
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Amal Bakti
Ira Ira
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Amal Bakti
Yusrizal Yusrizal
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Amal Bakti
Indah Syasmita
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Amal Bakti

Abstrak

Keterampilan berpikir kritis dan kesadaran lingkungan adalah keterampilan krusial yang harus digunakan sejak awal untuk menghadapi meningkatnya kerusakan alam. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dampak metode pengajaran Bersama Alam terhadap kemampuan berpikir kritis dan kesadaran lingkungan siswa di SDN 026407 Binjai Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, dan pengumpulan data dilakukan melalui observasi, pustaka survei, dan penggunaan instrumen pre-test dan post-test. Pengujian homogenitas, dalam analisis data menggunakan perangkat lunak SPSS, uji normalitas dan uji hipotesis dilakukan menggunakan Uji T Sampel Independen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data memiliki distribusi normal dan homogen. Tingkat signifikansi hipotesis adalah 0,047, yang sedikit kurang dari 0,05. Hasil ini menunjukkan bahwa hipotesis alternatif (Ha) diterima, artinya terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil rata-rata pembelajaran tentang lingkungan dan kemampuan berpikir kritis siswa. Metode belajar bersama alam lebih efektif dalam meningkatkan pemahaman dan mengasah logika berpikir siswa, serta menjadi alternatif pembelajaran yang efektif dalam mempersiapkan siswa menjadi generasi yang berwawasan terhadap lingkungan dan terampil dalam menyelesaikan masalah secara tepat.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Fatmawati, Fatmawati, Angie Trivana, Arief Amdani, Ira Ira, Yusrizal Yusrizal, dan Indah Syasmita. “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION DALAM MENINGKATKAN BAHASA RESEPTIF ANAK AUTIS DI YAYASAN BINTANG CENDEKIA THERAPY CENTRE”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) 6, no. 2 (Mei 5, 2026): 2684–2690. Diakses Mei 6, 2026. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/4734.
Terbitan
Vol 6 No 2 (2026): Vol. 6 No. 2 Edisi Mei 2026
Bagian
Artikel
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Afandi, A., Neolaka, A., & Saleh, R. (2012). Kesadaran Lingkungan Masyarakat Dalam Pemeliharaan Taman Lingkungan Di Jakarta Pusat. Teknik Sipil, 7(1), 53–66.

Anggela, R., & Rina. (2022). Pengaruh Model Experiential Learning Terhadap Kesadaran Lingkungan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sosial, 9(2), 301–310. https://doi.org/10.31571/sosial.v9i2.4920

Edwin, T., Khairul, U., Nur, A., Mardatillah, R., & Satria, M. A. (2025). Dampak : Jurnal Teknik Lingkungan Universitas Andalas Tingkat Kesadaran Lingkungan Mahasiswa sebagai Kontribusi terhadap Tujuan Pembangunan Berkelanjutan ( SDGs ). 2, 96–103.

Fatmawati, F. (2019). Curriculum Implementation of Sou (School of Universe) in Bogor. Budapest International Research and Critics Institute (BIRCI-Journal) : Humanities and Social Sciences, 2(2), 293–298. https://doi.org/10.33258/birci.v2i2.262

Fatmawati, F., & Yusrizal, Y. (2020). Peran Kurikulum Akhlak dalam Pembentukan Karakter di Sekolah Alam SoU Parung Bogor. Jurnal Tematik, 10(2), 74–80. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/tematik/article/viewFile/19587/14006

Halisa, N., Sukmarani, D., Wardana, A. E., & Widaryati. (2024). Pengaruh Metode Outdoor Experiential Learning Terhadap Sikap Bernalar Kritis Siswa Kelas IV SDIT Alam Nurul Islam Yogyakarta. 11(1), 82–95.

Hamdani, Prayitno, & Karyanto. (2012). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Metode Eksperimen The ImproveAbility To Think Critically Through The Experimental Method. 16(Kartimi), 139–145.

Havinsyah, D., Fatkhurrohman, M., & Widiyanto, B. (2021). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Pendekatan Jelajah Alam Sekitar (JAS) Berbantuan Audio Visual. Jurnal Pendidikan MIPA Pancasakti, 5(1), 1–7. https://doi.org/10.24905/jpmp.v5i1.1693

Karima, M. K., Fitria, A., & Rahayu, A. (2025). Pemanfaatan Lingkungan Sekitar sebagai Sumber Belajar IPS di SD. 3, 29–41.

Ludiya, L. F. (2024). Pentingnya Membangun Kesadaran Lingkungan Melalui Pembelajaran PKN di Sekolah Dasar Guna Membentuk Karakter Peduli Lingkungan pada Siswa. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 11. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.529

Magdalena, I., Auliya, D., Ariani, R., & Tangerang, U. M. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VI Dalam Pembelajaran Ipa. Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 2(April), 153–162.

Mawaddah, I., M, D. R. M., & Sudarsono. (2025). Penguatan Sikap Peduli Lingkungan Sejak Dini Melalui Model Problem Based Learning Pada Pembelajaran Ipas. Jurnal Kajian Pendidikan & Ekonomi, 8(1), 181–187.

Miterianifa, & Mawarni, M. F. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Literasi Lingkungan dalam Meningkatkan Pengetahuan dan Kesadaran Lingkungan. Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 7(1), 68–73. https://doi.org/10.24246/juses.v7i1p68-73

Purnamasari, S., Marpuah, S., & Sunaryo, I. (2021). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Berbasis Etnosains untuk Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Of Basic Education, 2(1), 9–18.

Putu Yustika Rini. (2023). Penerapan Pembelajaran Ipa Berbasis Kebudayaan Daerah Kearifan Lokal Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Di Sd N 6 Songan. Jurnal Pendidikan Deiksis, 5(2), 35–42.

Rahmawati, R., Ristiana, E., & Basri, M. (2025). Efektivitas Model Pembelajaran Outdoor dalam Menumbuhkan Sikap Ilmiah Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(3), 1680–1688. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i3.2467

Ramawati, I. (2016). Pemanfaatan Lingkungan Sekitar Sebagai Sumber Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Geografi Gea, 16(1), 66. https://doi.org/10.17509/gea.v16i1.3469

Sari, P. A., Kusnadi, E., & Oktaviani, A. D. (2021). Analisis Kesadaran Lingkungan Siswa Sekolah Pada Kegiatan Green-Chemistry Dalam Kondisi New Normal Pandemi Covid-19. Pendidikan Sains, 2(1), 31–36.

Siddiq, F. F., & Fatmawati, F. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Lingkungan terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Terpadu: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 3(1), 413–420.

Temi, N. P., Rahardjanto, A., & Hudha, A. M. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran OIDEE Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Sikap Peduli Lingkungan Mahasiswa. Pendidikan Biologi, 9(1), 98–107.

Wulandari, T. (2025). Peran Literasi lingkungan terhadap peningkatan kemampuan berfikir kritis: Literature review. Prosiding Seminar Nasional Keguruan Dan Pendidikan (SNKP) 2025, 3, 78–83.

Yuliastrin, A., Vebrianto, R., Ilhami, A., Lilandariati, F., & Berlian, M. (2023). Hubungan Literasi Lingkungan dan Kemampuan Berpikir Kritis Pada Materi Pencemaran Lingkungan. Basiceda, 7(6), 4226–4233.

Yulinda, V. R., Reza, F. A., & Fitriani, A. (2024). Kesadaran Lingkungan dan Place Attachment dengan Perilaku Pro Lingkungan pada Mahasiswa di Kampus. Of Social Science Research, 4(3), 16058–16071.