PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPAS KELAS IV SD NEGERI BERTINGKAT BERASTAGI

Bilah Samping Artikel

Download/Lihat PDF
Diterbitkan: Agu 22, 2026
DOI: https://doi.org/10.37081/jipdas.v6i3.5249
Kata Kunci:
Problem Based Learning Hasil Belajar IPAS Sekolah Dasar Pembelajaran Berbasis Masalah

Isi Artikel Utama

Andri Saputra Pardosi
Universitas Quality Berastagi
Eti Muliani
Universitas Quality Berastagi
Julius Boy Nesra Basgimata Barus
Universitas Quality Berastagi

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas IV SD Negeri Bertingkat Berastagi Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran dan masih dominannya penggunaan metode pembelajaran konvensional. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain pretest-posttest control group design. Sampel penelitian berjumlah 36 siswa yang terdiri atas 18 siswa kelas eksperimen dan 18 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis (Independent Sample t-Test) dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest siswa pada kelas eksperimen sebesar 82,36 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 75,56. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05), sehingga hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (H₀) ditolak. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS. Model PBL mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran melalui kegiatan pemecahan masalah yang mendorong kemampuan berpikir kritis, kerja sama, dan pemahaman konsep secara lebih mendalam. Oleh karena itu, model PBL dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Pardosi, Andri Saputra, Eti Muliani, dan Julius Boy Nesra Basgimata Barus. “PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPAS KELAS IV SD NEGERI BERTINGKAT BERASTAGI”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) 6, no. 3 (Agustus 22, 2026): 5555–5562. Diakses Agustus 23, 2026. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/5249.
Terbitan
Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Bagian
Artikel
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Azzahra, U., Arsih, F., & Alberida, H. (2023). The implementation of innovative learning models to improve student engagement and learning outcomes in elementary education. Journal of Science Education, 3(1), 49–60.

Fadilah, A., & Kanya, N. A. (2023). Pengertian media, tujuan, fungsi, manfaat dan urgensi media pembelajaran. Journal of Student Research, 1(2), 1–17.

Firmansyah, D. (2022). Teknik pengambilan sampel umum dalam metodologi penelitian: Literature review. Jurnal Ilmiah Pendidikan Holistik, 1(2), 85–114.

Forester, B. J., Idris, A., Khater, A., Afgani, M. W., & Isnaini, M. (2024). Penelitian kuantitatif: Uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(3), 1812–1820.

Jailani, M. S. (2023). Teknik pengumpulan data dan instrumen penelitian ilmiah pendidikan pada pendekatan kuantitatif. Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 1–9.

Khairul, A., Simanjuntak, E., & Hutabarat, T. (2023). Implementasi problem-based learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(3), 201–212.

Magdalena, I., Shodikoh, A. F., & Pebrianti, A. R. (2021). Pentingnya strategi pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Edisi: Jurnal Edukasi dan Sains, 3(2), 312–325.

Nasar, A., Saputra, D. H., Arkaan, M. R., Bimo, M., Andriansyah, M. T., & Pangestu, P. D. (2024). Uji prasyarat analisis dalam penelitian pendidikan. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 2(6), 786–799.

Rahmawati, N., & Fitriani, D. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kualitas pembelajaran sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 26(1), 58–70.

Saputra, H., & Wulandari, R. (2023). Pengaruh model pembelajaran inovatif terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 112–121.

Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (3rd ed.). Alfabeta.

Suriani, N., & Jailani, M. S. (2023). Konsep populasi dan sampling serta pemilihan partisipan dalam penelitian pendidikan. Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 24–36.

Widodo, A., & Prasetyo, H. (2024). Pengaruh model pembelajaran aktif terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 10(1), 45–56.

Yuliana, E., & Kurniawan, R. (2023). Efektivitas pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 42(2), 389–401.