PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KELAS V SD NEGERI 040455 BERASTAGI
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila kelas V SD Negeri 040455 Berastagi Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 51 siswa kelas V, yaitu 26 siswa pada kelas eksperimen dan 25 siswa pada kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest, wawancara, serta dokumentasi. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan bantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 55,38 meningkat menjadi 83,07 pada posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 46,80 menjadi 66,40. Peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila. Model ini mampu mendorong siswa untuk belajar secara lebih aktif, menghubungkan materi dengan kehidupan nyata, serta memahami konsep secara lebih bermakna. Oleh karena itu, CTL dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif model pembelajaran yang tepat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Ardianti, P. (2022). Pengaruh model pembelajaran matematika realistik terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas IV SDN 1 Taman Cari Lampung Timur [Skripsi, Institut Agama Islam Negeri Metro].
Ashari, W. O., & Irianto, A. (2024). Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berbantuan media interaktif Nearpod terhadap hasil belajar siswa kelas IV. Jurnal Pendidikan Dasar, 4, 1–11.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Ester, K., Sakka, F. S., Mamonto, F., & Anthonieta, E. M. (2023). Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) di SD GMIM II Sarongsong. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(20), 967–973.
Festiawan, R. (2020). Belajar dan pendekatan pembelajaran. Universitas Jenderal Soedirman.
Fisa, V. F. (2024). Implementasi teori belajar berdasarkan aliran psikologi humanistik pada pembelajaran IPAS kelas V SD Negeri 050728 Tanjung Pura. Jurnal Pendidikan Dasar, 1(2).
Hutagalung, T. R. (2021). Upaya meningkatkan hasil belajar indahnya keragaman budaya negeriku melalui model pembelajaran GAL’PERIN di kelas IV-B SD Negeri 152979 Pandan I T.P. 2019/2020. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(2).
Jalan, A., & Yani, A. (2020). Pendidikan dan kecerdasan spiritual dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan, 12(1), 38–51.
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.
Minner, D. D., Levy, A. J., & Century, J. (2020). Inquiry-based science instruction: What is it and does it matter? Results from a research synthesis years 1984 to 2002. Journal of Research in Science Teaching, 47(4), 474–496.
Muslihah, N. N., & Suryaningrat, E. F. (2021). Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(September), 553–564.
Nadia, T. A., Violina, N. L., Kusumah, M., & Putri, J. (2024). Pendidikan global perspektif ilmu pengetahuan dan teknologi, transportasi, dan komunikasi. JIIC: Jurnal Intelek Insan Cendikia, November, 5112–5123.
Pembelajaran, M., Teaching, C., Soleha, F., & Rahayu, D. W. (2021). Model pembelajaran Contextual Teaching and Learning untuk meningkatkan hasil belajar PKn di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3117–3124.
Peserta, P., & Sekolah, D. (2024). Pengaruh model Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan media flipbook terhadap kemampuan berpikir kritis PPKN peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 6, 92–104.
Setiawan, A. (2020). Pengaruh model pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) terhadap hasil belajar siswa pada subtema 1 tema 2 kelas V SDN 1 Nusa Bakti Kecamatan Belitang III Kabupaten OKU Timur. Jurnal Inovasi Pendidikan, 2(2), 108–119.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Susanto, A. (2021). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Prenadamedia Group.
Wahyuni, A. S. R. I. (2025). Pendidikan global pada era perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi [Skripsi/tesis, institusi belum teridentifikasi pada naskah].
Winkel, W. S. (2021). Psikologi pengajaran. Media Abadi.
Yusuf, M. (2020). Minat belajar peserta didik terhadap pelajaran PPKN dan pengaruhnya terhadap hasil belajar. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 6(1), 1–12.
Zhang, L., & Ma, Y. (2023). A meta-analysis of the effects of inquiry-based teaching on student science learning. International Journal of Science Education, 45(3), 215–233.