ANALISIS KESALAHAN PENGGUNAAN TANDA BACA PADA KARANGAN SISWA KELAS V SDN 040463 SUMBUL
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan penggunaan tanda baca pada karangan siswa kelas V SDN 040463 Sumbul Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih ditemukannya berbagai kesalahan penggunaan tanda baca dalam karangan siswa, terutama pada penggunaan tanda titik dan tanda koma. Kesalahan penggunaan tanda baca dapat memengaruhi kejelasan makna, keterbacaan kalimat, serta kualitas tulisan siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data penelitian berupa 19 karangan siswa kelas V SDN 040463 Sumbul dan hasil wawancara dengan wali kelas V. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Kesalahan penggunaan tanda baca diklasifikasikan berdasarkan kode kesalahan, yaitu KPTT untuk kesalahan penggunaan tanda titik dan KPTK untuk kesalahan penggunaan tanda koma. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 109 kesalahan penggunaan tanda baca dalam 19 karangan siswa. Kesalahan penggunaan tanda koma merupakan kesalahan paling dominan dengan jumlah 63 kesalahan atau 57,80%, sedangkan kesalahan penggunaan tanda titik berjumlah 46 kesalahan atau 42,20%. Kesalahan tersebut disebabkan oleh kurangnya pemahaman siswa terhadap fungsi tanda baca, kurangnya ketelitian dalam menulis, serta belum optimalnya latihan menulis sesuai kaidah bahasa Indonesia. Dengan demikian, guru perlu memberikan pembelajaran tanda baca secara lebih intensif melalui latihan menulis, koreksi, dan umpan balik berkelanjutan agar kemampuan menulis siswa semakin baik.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Ahmadi, M. (2022). Keterampilan menulis dan pengembangan karangan. Deepublish.
Aninditya, S. N. (2022). Pedoman praktis penggunaan ejaan dan tanda baca bahasa Indonesia. Kencana.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. (2022). Ejaan bahasa Indonesia yang disempurnakan edisi V. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Barnawi. (2021). Teknik penulisan karangan di sekolah dasar. Ar-Ruzz Media.
Diana, R. (2023). Pembelajaran menulis karangan di sekolah dasar. Literasi Nusantara.
Gie, T. L. (2021). Terampil mengarang. Andi.
Hamsiah, A. (2024). Ejaan dan tanda baca dalam bahasa tulis. Pustaka Edukasi.
Hanindhito, H., & Cahyaningtyas, A. P. (2025). Analisis kesalahan penggunaan ejaan dalam penulisan teks narasi siswa kelas VI sekolah dasar. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 11(2). https://doi.org/10.30605/onoma.v11i2.5516
Hasrianti, A. (2021). Analisis kesalahan penggunaan tanda baca dalam karangan peserta didik. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 7(1). https://doi.org/10.30605/onoma.v7i1.618
Ilmia, N. (2022). Analisis kesalahan ejaan pada tulisan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(2), 115–124.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Keputusan Kepala Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa Nomor 0424/I/BS.00.01/2022 tentang Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Muhammad, A. (2022). Bahasa sebagai alat komunikasi dalam pembelajaran. Prenada Media.
Puspitasari, Y. (2021). Analisis kesalahan huruf kapital dan tanda baca pada paragraf deskriptif siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar dan Bahasa Indonesia, 6(1), 36–48.
Putri, A. R., & Winarni, R. (2024). Analisis penggunaan ejaan, tanda baca, dan huruf kapital peserta didik kelas V sekolah dasar dalam menulis kreatif. Jurnal Kalam Cendekia, 12(2), 420–431.
Rahmawati, D., & Kurniawan, R. (2023). Deskripsi kesalahan penggunaan tanda baca dan ejaan pada karangan siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 12(5), 1–10.
Sari, N. P., & Lestari, D. (2023). Analisis kesalahan berbahasa dalam karangan siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(2), 145–156.
Shindu, A. P. (2023). Analisis kesalahan ejaan dalam penulisan kembali teks nonfiksi menggunakan bahasa sendiri pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 8(1), 49–67.
Sinta, R. (2021). Fungsi bahasa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 6(2), 76–84.
Siregar, H., Arianti, N., Ufaira, N., Hidayat, K., & Zulfi, F. (2025). Analisis kesalahan umum dalam penggunaan tanda baca pada karangan siswa sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 8(4). https://doi.org/10.31004/jrpp.v8i4.48259
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif. Alfabeta.
Sulaiman, S., & Mania, S. (2021). Metodologi penelitian pendidikan. Pusaka Almaida.
Yamtinah, Marhaeni, A. A. I. N., & Lasmawan, I. W. (2021). Pengembangan instrumen keterampilan menulis karangan dan kemampuan berpikir kreatif pada materi karangan narasi siswa kelas IV sekolah dasar. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 5(1). https://doi.org/10.23887/jurnal_pendas.v5i1.262.