MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI MEMBACA SISWA MELALUI METODE PAIRED READING KELAS IV SD NEGERI 9 TA’ KABUPATEN BONE
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan metode paired reading dapat meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa kelas IV SD Negeri 9 TA Kabupaten Bone. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV yang berjumlah 26 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi observasi, tes, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan yang dipadukan dengan analisis kuantitatif sederhana berupa perhitungan rata-rata dan persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan literasi membaca siswa dari siklus I ke siklus II. Pada aspek proses, aktivitas siswa meningkat dari 66,67% pada siklus I dengan kategori cukup menjadi 93,33% pada siklus II dengan kategori baik. Pada aspek hasil, sebagian besar siswa telah mencapai indikator keberhasilan pada siklus II, yaitu ≥ 80% siswa memperoleh nilai ≥ 70. Peningkatan tersebut terlihat pada kelancaran membaca, ketepatan pelafalan, penggunaan intonasi, serta pemahaman isi bacaan. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode paired reading efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa kelas IV SD Negeri 9 TA Kabupaten Bone.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Arikunto, Suharsimi. 2021. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dalman. 2021. Keterampilan Membaca. Jakarta: Rajawali Pers.
Hamalik, Oemar. 2020. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Istihari. 2024. “Penerapan Metode Paired Reading untuk Meningkatkan Pemahaman Bacaan Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 9(1), 55–63.
Kemmis, Stephen, & McTaggart, Robin. 2019. The Action Research Planner. Singapore: Springer.
Mariamah, S., Nurhayati, & Arifin. 2022. “Pengaruh Pembelajaran Kooperatif terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa.” Jurnal Basicedu, 6(4), 6321–6329.
Organisation for Economic Co-operation and Development. 2023. PISA 2022 Results: The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.
Pusat Asesmen Pendidikan. 2022. Hasil Asesmen Nasional Tahun 2022. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Rahim, Farida. 2020. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.
Riwanda, A., & Syam, R. 2025. “Penerapan Strategi Pembelajaran Kolaboratif terhadap Kemampuan Literasi Membaca Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 10(1), 45–53.
Rohmah, S., & Hidayat, M. 2023. “Pembelajaran Kolaboratif dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa pada Kegiatan Membaca.” Jurnal Pendidikan dan Literasi, 7(2), 88–96.
Sudirman, Mujahidah, & Arum Rabania Anwar. 2025. “Pengaruh Penggunaan E-Modul Berbasis Video terhadap Kemampuan Bercerita Fabel pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS), 5(2), 1014–1020.
Sugiyono. 2022. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tarigan, Henry Guntur. 2021. Membaca sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
UNESCO. 2023. Global Education Monitoring Report 2023. Paris: UNESCO Publishing.
Wahyuddin, A., Sumarni, & Khaerunnisa. 2022. “Efektivitas Metode Paired Reading terhadap Kemampuan Membaca Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 6(1), 21–29.