PENGARUH PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI KELAS V SD NEGERI 35 PALEMBANG
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh pendekatan konstruktivisme terhadap hasil belajar matematika siswa di kelas V SD Negeri 35 Palembang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode true experimental melalui desain post-test only control group. Populasi dalam penelitian in adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 35 Palembang, dengan sampel yang terdiri dari kelas V.B sebagai kelas kontrol dan kelas V.D sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes. Hasil analisis data menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan dari penerapan pendekatan konstruktivisme terhadap hasil belajar matematika. Hal ini buktikan dengan nilai rata-rata posttest kelas eksperimen 70,86 yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 56,29. Selain itu, hasil uji hipotesisi menggunakan independent sample t-test diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,003 < 0,05. Berdasarkan kriteria pengambilan keputusan, H₀ ditolak dan Hₐ diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan konstruktivisme dalam pembelajaran matematika berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Adhiyah, M. (2023). Pembelajaran Konstruktivisme Berbantuan Media Benda Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa ada Materi Bangun Ruang di Sekolah Dasar Maulida. Jurnal Basicedu, 7(4), 2075–2081. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.4988
Anggraini, Y. (2021). Analisis Persiapan Guru dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2415–2422. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1241
Arista, R., Destiniar, & Putri Dewi Nurhasana. (2023). Pengaruh Pendekatan Konstruktivisme Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas Iv Sd Negeri 4 Tugumulyo. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(3), 479–491. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.1406
Asdar, M., & Barus, C. A. (2023). Analisis Perbandingan Perkembangan Kognitif Siswa SD dan SMP Berdasarkan Teori Piaget selama Pandemi COVID-19 Muh. Jurnal Teknologi Pendidikan (JTP), 8(1), 148–157. https://doi.org/10.24114/jtp.v8i2.3329
Lantakay, C. N., Senid, P. P., Blegur, I. K. S., & Samo, D. D. (2023). Hypothetical Learning Trajectory: Bagaimana Perannya dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar? Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(2), 384–393. https://doi.org/10.29303/griya.v3i2.329
Marinda, L. (2020). Teori Perkembangan Kognitif Dan Problematikannya Pada Anak Usa Sekolah Dasar. Jurnal of Gender Studies, 13(1), 116–152. https://doi.org/10.35719/annisa.v13i1.26
Muharam, A., Mustikaati, W., Wulandari, A., Nurbaiti, N., & Prabowo, S. A. (2023). Implementasi Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dan Konstruktivisme pada Kelas VI SDIT Cendekia. Journal of Education, 05(02), 1820–1824. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.822
Ovan. (2022). strategi belajar mengajar matematika.
Pratycia, A., Putra, A. D., Ghina, A., Salsabila, M., & Adha, F. I. (2023). Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer Analisi Perbedaan Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 3(1), 58–64. https://doi.org/10.47709/jpsk.v3i01.1974
Solihah, A. N., Anggareni, D., Harahap, L., & Dewi, S. (2023). Peningkatan Pendekatan Kontruktivisme Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika. Metodik Didaktik, 19(1), 31–42. https://doi.org/10.17509/md.v19i1.58230
Sukarni. (2023). Penerapan Kurikulum Merdeka dalam Kajian Pengembangan Kurikulum Pendidikan Dasar. PTK: Jurnal Tindakan Kelas|, 4(1), 178–191. https://doi.org/10.53624/ptk.v4i1.315
Suoth, L., Mutji, E. J., & Balamu, R. (2022). Penerapan Pendekatan Konstruktivisme Vygotsky Terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia. Journal for Lesson and Learning Studies, 5(1), 48–53. https://doi.org/10.23887/jlls.v5i1.40510