PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA PADA MATERI PECAHAN KELAS V SD NEGERI 045954 NANGBELAWAN
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi pecahan kelas V SD Negeri 045954 Nangbelawan Tahun Pelajaran 2025/2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa yang sebagian besar belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) serta proses pembelajaran yang masih didominasi metode konvensional. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain pretest-posttest control group design. Populasi penelitian berjumlah 50 siswa yang terdiri dari 27 siswa kelas eksperimen dan 23 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, angket, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, uji paired sample t-test, independent sample t-test, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 83,33 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 66,08. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai t hitung sebesar 4,083 lebih besar daripada t tabel sebesar 2,064 dengan nilai signifikansi 0,001 < 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi pecahan kelas V SD Negeri 045954 Nangbelawan.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Almulla, M. A. (2023). The effectiveness of project-based learning in improving students' learning outcomes. Education Sciences, 13(2), 1–15. https://doi.org/10.3390/educsci13020115
Azzahra, U., Arsih, F., & Alberida, H. (2023). Project-based learning to improve students' creative thinking skills. Journal of Science Education, 3(1), 49–60.
Berliana, R. (2022). Pengaruh model Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 115–124.
Chen, C. H., & Yang, Y. C. (2021). Revisiting the effects of project-based learning on students' academic achievement: A meta-analysis. Educational Research Review, 34, 100401. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100401
Dafit, F., Ain, S. Q., & Lingga, I. S. (2021). Analisis pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar pada era digital. Jurnal Basicedu, 5(4), 2378–2385. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1234
Dewi, M. R. (2023). Kelebihan dan kekurangan Contextual Teaching and Learning dalam kurikulum merdeka. Inovasi Kurikulum, 20(2), 213–226.
Guo, P., Saab, N., Post, L., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education: Student outcomes and measures. International Journal of Educational Research, 102, 101586. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101586
Han, S., & Ellis, R. (2023). Student engagement and contextual learning in mathematics education. Journal of Educational Research, 116(4), 315–327. https://doi.org/10.1080/00220671.2023.2189654
Hmelo-Silver, C. E. (2021). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 33(2), 419–441. https://doi.org/10.1007/s10648-021-09583-4
Holm, M. (2020). Project-based instruction: A review of the literature. Educational Leadership Review, 21(2), 1–12.
Johnson, E. B. (2021). Contextual teaching and learning: Menjadikan kegiatan belajar mengajar mengasyikkan dan bermakna. Bandung: Kaifa.
Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2021). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 24(3), 267–285. https://doi.org/10.1177/13654802211051284
Larmer, J., & Mergendoller, J. R. (2020). Project based learning handbook. Novato, CA: Buck Institute for Education.
Marlina, E., & Sembiring, R. (2024). Implementasi pembelajaran kontekstual pada mata pelajaran matematika sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 9(1), 55–68.
Putra, D. A., Muhimmah, R., Ajijah, N. C., & Murni, A. W. (2025). Contextual learning and mathematics achievement among elementary students. Journal of Education Research, 5(1), 79–88.
Rohmah, N. (2021). Strategi pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(2), 112–120.
Sidiq, R., Najuah, N., & Lukitoyo, P. S. (2021). Contextual Teaching and Learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 45–57.
Sihite, M., & Situmorang, H. (2024). Inovasi pembelajaran abad ke-21 pada pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 4(2), 98–110.
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-2). Bandung: Alfabeta.
Trianto. (2021). Mendesain model pembelajaran inovatif-progresif. Jakarta: Kencana.
Yuswita. (2018). Pengaruh model Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 121–129.
Zhang, L., & Ma, Y. (2023). Contextual learning and students' mathematics performance: Evidence from elementary education. Journal of Educational Research, 116(1), 1–14. https://doi.org/10.1080/00220671.2023.2168457