PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE THE POWER OF TWO (TPOT) BERBASIS LITERASI TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SD NEGERI 040528 SUKADAME
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran aktif tipe The Power of Two (TPOT) berbasis literasi terhadap keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri 040528 Sukadame Tahun Ajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu atau quasi experiment. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 040528 Sukadame yang berjumlah 32 siswa, terdiri atas kelas VA sebanyak 16 siswa sebagai kelas kontrol dan kelas VB sebanyak 16 siswa sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa lembar observasi keterampilan berbicara yang mencakup beberapa indikator, yaitu pelaku, tempat, waktu, tujuan pelaku, tindakan pelaku untuk mencapai tujuan, konsekuensi tindakan, dan reaksi pelaku. Data dianalisis menggunakan nilai rata-rata, standar deviasi, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata keterampilan berbicara siswa pada kelas kontrol tanpa menggunakan strategi TPOT sebesar 56 dengan kategori kurang baik, sedangkan nilai rata-rata kelas eksperimen yang menggunakan strategi TPOT berbasis literasi sebesar 90 dengan kategori sangat baik. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai thitung sebesar 36,01 lebih besar daripada ttabel sebesar 1,697261 pada taraf signifikansi 0,05. Dengan demikian, H0 ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran aktif tipe The Power of Two (TPOT) berbasis literasi berpengaruh signifikan terhadap keterampilan berbicara siswa kelas V SD Negeri 040528 Sukadame. Strategi ini dapat membantu siswa lebih aktif berdiskusi, bekerja sama, memahami isi teks narasi, serta meningkatkan keberanian dalam menyampaikan hasil diskusi secara lisan di depan kelas.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Aryani, Y., Nurhasanah, N., & Tahir, M. (2021). Pengaruh model pembelajaran reciprocal teaching terhadap keterampilan berbicara siswa kelas V SDN 1 Barejulat. Pendas: Primary Education Journal, 2(2), 1–8.
Dexa, N. A., Madeamin, R., & Arif, T. A. (2023). Pengaruh penggunaan metode pembelajaran learning starts with a question (LSQ) terhadap keterampilan berbicara siswa kelas V SDN 25 Panaikang Kecamatan Bissappu Kabupaten Bantaeng. JKP: Jurnal Khasanah Pendidikan, 1(3), 274–276.
Gogahu, S. G. D., & Prasetyo, T. (2020). Pengembangan media pembelajaran berbasis e-book story untuk meningkatkan literasi membaca siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1004–1015.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Capaian pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia fase A–fase F untuk SD/MI/Program Paket A, SMP/MTs/Program Paket B, dan SMA/MA/Program Paket C. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan.
Kusuma, J. W., Hamidah, H., & Sari, R. N. (2023). Strategi pembelajaran. Yayasan Cendikia Mulia Mandiri.
Lestari, D. P., Rokhmaniyah, R., & Susiani, T. S. (2023). Pengaruh minat membaca terhadap keterampilan berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SDN se-Kecamatan Prembun Kabupaten Kebumen tahun ajaran 2021/2022. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(1), 75–83.
Magdalena, I., Safitri, D., & Adinda, A. P. (2021). Analisis keterampilan berbicara siswa kelas III pada pembelajaran Bahasa Indonesia di MI Roudhotul Jannah Kota Tangerang. Pandawa: Jurnal Pendidikan dan Dakwah, 3(2), 386–395.
Nasikhah, U. (2020). Strategi pembelajaran aktif sebagai upaya dalam meningkatkan aktivitas belajar di kelas. Jurnal Keguruan dan Pendidikan Islam, 1(1), 51–64.
Puryanto, E., Sari, D. P., & Handayani, T. (2021). Pendidikan sebagai upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia dalam menghadapi tantangan global. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(1), 26–34.
Rahmi, S., & Syukur, M. (2023). Analisis penggunaan bahasa daerah dan lemahnya kemampuan berbahasa Indonesia pada siswa SD No. 249 Tunrung Ganrang. Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 4(2), 131–139.
Rusmilawati, R. (2020). Narasi literasi. Direktorat Pendidikan Masyarakat dan Pendidikan Khusus.
Setyonegoro, A., Akhyaruddin, A., & Hilman, Y. (2020). Bahan ajar keterampilan berbicara. Komunitas Gemulun Indonesia.
Sugiyono, S. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suhartono, S. (2025). Rendahnya keterampilan berbicara siswa sekolah dasar: Analisis masalah dan solusi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 8(3), 1–10.
Talia, A. (2023). Pengaruh strategi pembelajaran aktif tipe The Power of Two terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas III SD Negeri Batu Kabupaten Sidrap. Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 1(1), 11–20.
Wahyuningasti, E., Rokhmaniyah, R., & Susiani, T. S. (2023). Pengaruh rasa percaya diri terhadap keterampilan berbicara dalam pembelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas V SDN se-Kecamatan Banyuurip tahun ajaran 2021/2022. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 11(1), 67–74.
Yusuf, W. F. (2023). Metodologi pembelajaran. Yayasan Pesantren Kontemporer Al-Hilmu.