PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN APLIKASI GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PADA MATERI KELILING BANGUN DATAR SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) berbantuan aplikasi GeoGebra terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis murid kelas V sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen (quasi experimental design) dan desain Nonequivalent Control Group Design. Penelitian dilaksanakan di SDN 020 Lengkong Besar dengan sampel penelitian berjumlah 48 murid, yang terdiri atas 24 murid kelas VB sebagai kelas eksperimen dan 24 murid kelas V C sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, dan dokumentasi. Instrumen tes berupa Pretest dan Posttest digunakan untuk mengukur kemampuan pemahaman konsep matematis murid pada materi keliling bangun datar. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis menggunakan Mann-Whitney U, dan uji Effect Size (Cohen's d). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai Posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis Pretest menunjukkan tidak terdapat perbedaan kemampuan awal antara kedua kelas, sedangkan hasil uji hipotesis Posttest menunjukkan terdapat perbedaan signifikan antara kedua kelas dengan nilai signifikansi 0,003 (p < 0,05), sehingga kelas eksperimen memperoleh hasil yang lebih baik dibandingkan kelas kontrol. Selain itu, hasil perhitungan Effect Size memperoleh nilai Cohen's d sebesar 0,862 yang termasuk dalam kategori besar. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning (PBL) berbantuan aplikasi GeoGebra berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis murid kelas V sekolah dasar pada materi keliling bangun datar.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Arends, R. I. (2021). Learning to Teach (11th ed.). New York: McGraw-Hill Education.
Hohenwarter, M., & Fuchs, K. (2021). Combination of dynamic geometry, algebra and calculus in the software system GeoGebra. Computer Algebra Systems and Dynamic Geometry Systems in Mathematics Teaching Conference, 1–6.
Hohenwarter, M., & Lavicza, Z. (2022). The role of GeoGebra in mathematics education. International Journal for Technology in Mathematics Education, 29(1), 1–10.
Hidayat, R., & Widodo, A. (2024). Strategi pembelajaran matematika di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 55–64.
NCTM. (2022). Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All. Reston: National Council of Teachers of Mathematics.
Ndiung, S., et al. (2021). The effectiveness of GeoGebra-assisted learning in improving students' conceptual understanding. Journal of Physics: Conference Series, 1819(1), 012045.
Prajono. (2026). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 1–10.
Potabuga, N., Tumalun, N. K., & Monoarfa, J. F. (2022). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan software GeoGebra pada materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII SMP Negeri 6 Tondano. Jurnal Sains Riset (JSR), 12(3), 587.
Rusman. (2021). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Sari, D. P., & Siregar, N. (2022). Pemanfaatan GeoGebra dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Basicedu, 6(4), 6789–6797.
Septian, A., & Komala, E. (2023). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 11(2), 123–134.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (2nd ed.). Bandung: Alfabeta.
Trianto. (2021). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Wulandari, F., & Maryati, I. (2022). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa sekolah dasar. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(3), 789–800.