PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN ULAR TANGGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III SDN 040544 DOLAT RAYAT

Bilah Samping Artikel

Download/Lihat PDF
Diterbitkan: Agu 15, 2026
DOI: https://doi.org/10.37081/jipdas.v6i3.4709
Kata Kunci:
Media Pembelajaran Ular Hasil Belajar Matematika

Isi Artikel Utama

Rahmawati Br. Bukit
Universitas Quality Berastagi
Nurlia Ginting
Universitas Quality Berastagi
Julius Boy Nesra Basgimata Barus
Universitas Quality Berastagi

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran ular tangga terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas III SDN 040544 Dolat Rayat. Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa serta kurangnya penggunaan media pembelajaran yang menarik dan interaktif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain pretest-posttest control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas III yang berjumlah 41 siswa, terdiri atas kelas III-A sebanyak 20 siswa dan kelas III-B sebanyak 21 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh, sehingga seluruh populasi dijadikan sampel penelitian. Instrumen pengumpulan data berupa tes hasil belajar yang diberikan melalui pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 78,00 lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 73,33. Peningkatan nilai pada kelas eksperimen sebesar 11,50, sedangkan kelas kontrol sebesar 5,23. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, sehingga hipotesis alternatif diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran ular tangga berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas III SDN 040544 Dolat Rayat. Media ular tangga dapat dijadikan alternatif pembelajaran yang efektif, menarik, dan menyenangkan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

Rincian Artikel

Cara Mengutip
Br. Bukit, Rahmawati, Nurlia Ginting, dan Julius Boy Nesra Basgimata Barus. “PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN ULAR TANGGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III SDN 040544 DOLAT RAYAT”. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) 6, no. 3 (Agustus 15, 2026): 4473–4482. Diakses Agustus 16, 2026. https://jurnal.spada.ipts.ac.id/index.php/JIPDAS/article/view/4709.
Terbitan
Vol 6 No 3 (2026): Vol. 6 No. 3 Juni - Agustus 2026
Bagian
Artikel
Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Referensi

Almulla, M. A. (2023). The effectiveness of project-based learning in improving students’ learning outcomes. Education Sciences, 13(2), 1–15.

Azzahra, U., Arsih, F., & Alberida, H. (2023). Project based learning to improve students’ creative thinking skills. Journal of Science Education, 3(1), 49–60.

Bell, S. (2020). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House, 93(2), 39–43.

Chen, C. H., & Yang, Y. C. (2021). Revisiting the effects of project-based learning on students’ academic achievement. Educational Research Review, 34, 100401.

Condliffe, B. (2023). Project-based learning: A systematic review. Educational Research Review.

Condliffe, B., Quint, J., Visher, M., Bangser, M., Drohojowska, S., Saco, L., & Nelson, E. (2021). Project-based learning: A literature review. MDRC.

Dewi, M. R. (2023). Kelebihan dan kekurangan project based learning dalam kurikulum merdeka. Inovasi Kurikulum, 19(2), 213–226.

Guo, P., Saab, N., Post, L., & Admiraal, W. (2020). A review of project-based learning in higher education. International Journal of Educational Research, 102, 101586.

Han, S., & Ellis, R. (2023). Project-based learning and student engagement in science education. Journal of Educational Research, 116(4), 1–12.

Hmelo-Silver, C. (2021). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 33(2), 1–18.

Holm, M. (2020). Project-based instruction: A review of the literature. Educational Leadership Review, 21(2), 1–12.

Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2021). Project-based learning: A review of literature. Improving Schools, 24(3), 267–285.

Krajcik, J., & Blumenfeld, P. (2020). Project-based learning. In The Cambridge handbook of the learning sciences.

Larmer, J., & Mergendoller, J. (2020). Project based learning handbook. Buck Institute for Education.

Malanita, E., Suriansyah, A., & Rafianti, W. R. (2025). Implementation of project based learning in elementary science learning. Journal of Education Research, 5(1), 15–21.

Markham, T. (2020). Project based learning design. Educational Leadership, 78(4), 38–42.

Minner, D. D., Levy, A. J., & Century, J. (2020). Inquiry-based science instruction. Journal of Research in Science Teaching, 57(3), 474–496.

Nisah, N., Widiyono, A., & Milkhaturrohman. (2021). Effectiveness of project based learning in elementary school science learning. Jurnal Pedagogi, 8(2), 120–128.

Putra, D. A., Muhimmah, R., Ajijah, N. C., & Murni, A. W. (2025). Project based learning and students learning achievement. Journal of Science and Education Research, 4(1), 79–85.

Ravitz, J. (2020). Project based learning as a catalyst for change. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 14(2).

Thomas, J. W. (2020). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.

Wurdinger, S., & Qureshi, M. (2021). Enhancing college students’ life skills through project-based learning. Innovative Higher Education, 46(3), 1–12.

Zhang, L., & Ma, Y. (2023). Project-based learning in science education. Journal of Educational Research, 116(1), 1–12.