PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN KINCIR ANGIN INTERAKTIF TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI PENJUMLAHAN PADA SISWA KELAS II SD NEGERI 35 PALEMBANG
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh media pembelajaran kincir angin interaktif terhadap hasil belajar penjumlahan siswa kelas II SD Negeri 35 Palembang. Penelitian ini menggunakan metode pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi-Eksperimental menggunakan desain kelompok kontrol hanya Posttest. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas: kelas II E (29 siswa) sebagai kelas eksperimen dan kelas II A (29 siswa) sebagai kelas kontrol, yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Kelas eksperimen diberi perlakuan menggunakan media pembelajaran kincir angin interaktif, sedangkan kelas kontrol menggunakan metode pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berupa tes dan dokumentasi. Soal tes berupa pilihan ganda 10 butir yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata skor posttest untuk kelas eksperimen adalah 76,90 dengan standar deviasi 13,655, sedangkan rata-rata skor posttest untuk kelas kontrol adalah 52,07 dengan standar deviasi 14,971. Hasil pengujian hipotesis menggunakan uji t sampel independen menunjukkan nilai signifikansi 0,000 <0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran kincir angin interaktif secara signifikan berdampak pada hasil belajar siswa kelas II SD Negeri 35 Palembang dalam materi penjumlahan. Media pembelajaran kincir angin interaktif telah terbukti meningkatkan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran dan membantu siswa memahami konsep penjumlahan dengan cara yang lebih konkret dan menyenangkan.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Arni, Y., Alhadi, A. M., Anggraini, S., & Isnaini, G. L. (2024). Penerapan Media Pembelajaran Kartu Bilangan Pada Materi Satuan Waktu Untuk Meningkatkan Keberhasilan Belajar Siswa Kelas 3 MI. ALACRITY: Journal of Education, 4(1), 12–26. https://doi.org/10.52121/alacrity.v4i1.219
Arni, Y., Anista, P., Luthfia, I. A., Septiani, R., & Asyauki, E. A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning Terhadap Prestasi Belajar IPA Pada Siswa Sekolah Dasar Negri 17 Makarti Jaya. ALACRITY: Journal of Education, 4(1), 27–37. https://doi.org/10.52121/alacrity.v4i1.222
Ashar, H., & Suklin, A. (2021). Efektivitas Media Pembelajaran Berbasis Alat Peraga Panel Surya Sederhana terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik pada Materi Listrik Searah. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 9(1), 77–82. https://doi.org/10.24252/jpf.v9i1.14944
Hasanah, Y. M., & Jabar, C. S. A. (2017). Evaluasi Program Wajib Belajar 12 Tahun Pemerintah Daerah Kota Yogyakarta. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 5(2), 228–239. https://doi.org/10.21831/amp.v5i2.8546
Legina, N., & Sari, P. M. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Articulate Storyline Berbasis Keterampilan Berpikir Kritis pada Pembelajaran IPA bagi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Paedagogy, 9(3), 375–385. https://doi.org/10.33394/jp.v9i3.5285
Luthfiyani, N. A., Hidayat, A., Agusta, A. R., & Sari, D. D. (2025). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pelangi. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran| E-ISSN: 3026-6629, 3(1), 72–83. Retrieved from https://jurnal.kopusindo.com/index.php/jtpp/article/view/1028
Muhsetyo, G., Krisnadi, E., Karso, Wahyuningrum, E., Djamus, T., Widagdo, Hariyono, M. (2021). Pembelajaran Matematika SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Nurfadhillah, S., Barokah, S. F., Nur’alfiah, S., Umayyah, N., & Yanti, A. A. (2021). Pengembangan Media Audio Visual pada Pembelajaran Matematika di Kelas 1 MI Al Hikmah 1 Sepatan. PENSA, 3(1), 149–165. https://doi.org/10.36088/pensa.v3i1.1274
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. New York, NY: Orion Press.
Piaget, J. (1972). The principles of genetic epistemology. New York, NY: Basic Books
Rahayu, N. F., & Pratiwi, S. (2024). Pengaruh Media Konkret Terhadap Pemahaman Siswa Pada Materi Wujud Benda Kelas IV UPTD SDN Burneh 1 Bangkalan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 362–372. https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.14938
Rezeki, F. (2025). Pengaruh Media Kincir Angka terhadap Minat Belajar Matematika Siswa Kelas III SD Negeri 112 Rejang Lebong. Institut Agama Islam Negeri Curup.
Saputra, E. (2024). Inovasi Media Pembelajaran Interaktif dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Modern, 10(1), 55–63.
Saragih, R., Tanjung, A., & Anzelina, E. (2021). Capaian Pembelajaran dan Perubahan Kemampuan Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 2640–2650.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung.
Wulandari, W. A., & Rayungsari, M. (2024). Studi Literatur: Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android Pada Materi Peluang. Polinomial: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 90–98. https://doi.org/10.56916/jp.v3i2.896
Yandi, A., Putri, A. N. K., & Putri, Y. S. K. (2023). Faktor-Faktor Yang Mempengarui Hasil Belajar Peserta Didik (Literature Review). Jurnal Pendidikan Siber Nusantara, 1(1), 13–24. https://doi.org/10.38035/jpsn.v1i1.14