FAKTOR PENDUKUNG DAN PENGHAMBAT PENERAPAN MODEL SCRAMBLE DALAM MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS I SD
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Keterampilan membaca awal merupakan dasar penting yang perlu dipelajari oleh siswa sekolah dasar. Keterampilan ini membantu mereka memahami dan berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Salah satu model pembelajaran yang dapat membantu meningkatkan keterampilan membaca awal adalah model pembelajaran scramble. Keberhasilan model ini bergantung pada berbagai faktor yang membantu atau memperlambat proses pembelajaran. Studi ini bertujuan untuk menjelaskan hal-hal yang membantu dan hal-hal yang mempersulit penggunaan model pembelajaran scramble dalam mengajarkan membaca kepada siswa kelas satu di SD Negeri Beskalan, Surakarta. Studi ini menggunakan metode kualitatif untuk mendeskripsikan hal-hal secara detail. Studi ini melibatkan guru kelas satu dan 26 siswa kelas satu dari SD Negeri Beskalan Surakarta. Data dikumpulkan menggunakan observasi, wawancara, dan catatan tertulis. Analisis data mengikuti model Miles dan Huberman, yang melibatkan reduksi data, penyajian data secara jelas, dan kemudian pengambilan kesimpulan berdasarkan data tersebut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa faktor-faktor yang membantu dalam menggunakan model scramble adalah tersedianya bahan pembelajaran seperti kartu huruf, kartu kata, dan kartu gambar, antusiasme siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran, dukungan sekolah terhadap kegiatan literasi, dan kemampuan guru dalam mengelola proses pembelajaran. Adapun faktor penghambatnya meliputi perbedaan kemampuan membaca peserta didik, rendahnya konsentrasi belajar sebagian peserta didik, keterbatasan waktu belajar, dan kurangnya pendampingan membaca di rumah. Faktor-faktor tersebut mempengaruhi keberhasilan penerapan model scramble dalam meningkatkan kemampuan membaca peserta didik. Oleh karena itu, diperlukan kerja sama antara guru, sekolah, dan orang tua untuk mengoptimalkan penerapan model pembelajaran scramble dalam pembelajaran membaca permulaan.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Agatha Kristi Pramudika Sari, & Shinta Shintiana. (2023). Analisis Kemampuan Membaca Permulaan dan Kesulitan yang dihadapi Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Lensa Pendas, 8(2), 113–122. https://doi.org/10.33222/jlp.v8i2.2818
Anisa Rizki Aulia, Heri Hadi Saputra, Muhammad Erfan, M. M. (2025). Efektivitas Teknik Scramble Berbantuan Media Kartu Bergambar Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Kelas Iii Sdn 20 Ampenan. 10, 395–405.
Bella Swastika, Arif Wiyat Purnanto, P. M. T. (2021). Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Scramble Berbantuan Media Kereta Huruf Terhadap Kemampuan. 01(02), 80–85.
Buhari, M. (2024). Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Scramble pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. 1(November), 1–8.
Ferucha, N. A. (2022). Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Bagi Siswa Sekolah Dasar. Education Journal of Indonesia, 3(November), 36–43. https://doi.org/10.30596/eji.v3i2.3206
Hanisah, S. (2022). Studi Tentang Kesulitan Membaca Permulaan Siswa Sekolah Dasar. 1, 325–333. Hidayati, T. E. (2024). Analisis Faktor Penghambat Membaca Permulaan pada Siswa Kelas II SD
Muhammadiyah Sambirejo Tahun Ajaran 2022 / 2023. 8, 5650–5653.
L S Dewashanty, RWinarni, and J. D. (2023). Analisis faktor-faktor penghambat dalam pembelajaran membaca permulaan pada peserta didik kelas II sekolah dasar. 449.
Lika Apreasta, Rendi Marlianda, S. A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Scramble Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Kelas Ii Sekolah Dasar.
(September), 758–766.
Lisa Dwi Monika, Rury Rizhardi, P. A. (2023). Evektivitas Model Pembelajaran Scramble Terhadap Kemampuan Membaca Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas III SD. 342–346.
Nasution, N. (2023). Analisis Faktor-Faktor Penghambat Pembelajaran Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas I Sekolah Dasar Negeri 104204 Sambirejo Timur Tahun Ajaran 2022/2023. 2(4).
Nurani, R. Z., & , Fajar Nugraha, H. H. M. (2021). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Pada Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 861–872.
Prayogo, J. F. A., & Citrawati, T. (2023). Analisis Bentuk Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2510–2520. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.6021
Puteri, S. F., Sugesti, I., Guru, P., Dasar, S., Kata, P. M., & Dasar, S. (2025). Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan dengan Teknik Permainan Menyusun Kata Siswa Kelas 1. 350–359.
Putri, D. A. (2023). Model Pembelajaran: Peningkatan Proses Pembelajaran. https://doi.org/10.31219/osf.io/c9q3u
Putri, N. M. (2025). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Menggunakan Model Scramble di Kelas I UPT SDN 07 Sungai Tawar Pesisir Selatan. 9, 10134–10141.
Sari, W. D. (2022). Model-Model Pengembangan Teknologi Pembelajaran Ika STAI Fatahillah Serpong Email : 11(1), 38–46.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian. Alfabeta Bandung.
Suleman, D., Hanafi, Y. R., & Rahmat, A. (2021). Meningkatkan Kemampuan Siswa Membaca Permulaan Melalui Metode Scramble Di Kelas II SDN 3 Tibawa Kabupaten Gorontalo. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(2), 713. https://doi.org/10.37905/aksara.7.2.713-726.2021
Syaida, A., & Liansari, V. (2025). Pengaruh Media Flashcard Digital Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Peserta Didik Sekolah Dasar. 457–467.