PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SD NEGERI 200 PALEMBANG
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh pentingnya penggunaan model pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran matematika kelas IV SD Negeri 200 Palembang. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pengaruh model kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas IV SD Negeri 200 Palembang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pengaruh model kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas IV SD Negeri 200 Palembang. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 200 Palembang yang berjumlah 65 siswa. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampling. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode quasi eksperimen (eksperimen semu). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji t dua sampel independen (Independent Sample t-test). Berdasarkan hasil tes belajar siswa, diketahui bahwa rata-rata hasil belajar pada kelas eksperimen sebesar 80,63, sedangkan rata-rata hasil belajar pada kelas kontrol sebesar 62,82. Hasil perhitungan hipotesis diperoleh dan pada taraf signifikan 0,05. Karena , maka Ha diterima dan Ho ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas IV SD Negeri 200 Palembang.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Alfiyah, M., & Widiyono, A. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(4), 511–518.
Arrasyid, H., Wapa, A., Meikrista, D., Pratiw, D., Bakti, U., & Banyuwangi, I. (2022). Pengaruh model pembelajaran kooperstif tipe jigsaw terhadap hasil belajar matematika di kelas IV SD gugus V Tegaldlimo. Consilium Journal:Journal Education and Counseling, 2(1), 153–158.
Bustomi, Sukardi, I., & Astuti, M. (2024). Pemikiran Konstruktivisme Dalam Teori Pendidikan Kognitif Jean Piaget Dan Lev Vygotsky. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(4), 16376–16383.
Chandra, L. M. K. S. B., & Listian, T. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dalam Mendorong Kedisiplinan Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 3, 1–14. https://ejurnal.stkipddipinrang.ac.id//index.php/wjme/index
Febrianti, M. D., Al-Bahij, A., & Mufidah, L. (2024). Pentingnya Konteks dalam Pengembangan Pembelajaran Matematika pada Anak Sekolah Dasar Kelas 2. Seminar Nasional Dan Publikasi Ilmiah 2024 FIP UMJ (SEMNASFIP), 1312–1320. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP/index
Hajaroh, S., & Raehanah. (2022). Statistik Pendidikan (Teori dan Praktik) (2nd ed.). Sanabil.
Harefa, D., Sarumaha, M., Fau, A., Telambanua, T., Hulu, F., Telaumbanua, K., Lase, I. P. S., Ndruru, M., & Ndraha, L. D. M. (2022). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Belajar Siswa. In Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal (Vol. 8, Issue 1). https://doi.org/10.37905/aksara.8.1.325-332.2022
Hidayati, L. N., Rusdi, Muchlis, E. E., & Siagian, T. A. (2021). Perbandingan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Antara Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Tai (Team Assisted Individualization) Dengan Pembelajaran Saintifik Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas Viii Smp Negeri 11 Kota Bengkulu. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 5(3), 371–381. https://doi.org/10.33369/jp2ms.5.3.371-381
Jayanti, & Marhamah. (2020). Learning Number Based Theory on Edmodo Using the Context PMRI of the Palembang PGRI Building and Apam Cake. Proceedings of the 4th Sriwijaya University Learning and Education International Conference (SULE-IC 2020), 513, 582–587.
Jusriani, D., & Muchlis, I. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Mata Pelajaran Akidah Akhlak Dalam Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik Di Mts Al Mustaqim Parepare. Al-Ibrah, 8(2), 1–29.
Ningsih, E. G. (2021). Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dan Hasil Belajar Siswa : Analisis Kesulitan. Journal Evaluation In Education (JEE), 2(4), 117–124. https://doi.org/10.37251/jee.v2i4.235
Nomor, R., Wenas, J. R., & Pangemanan, A. S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 2(4), 50–58.
Novita, A., Jayanti, & Suryani, I. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Papan Jariber Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 8(2), 268–276.
Rahmi, D. A., Ma’wa, J., & Alim, J. A. (2024). Analisi Metode Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa. Lencana: Jurnal Inovasi Ilmu Pendidikan, 2(1), 35–41. https://doi.org/10.55606/lencana.v2i1.2970
Sianturi, R. (2022). Uji homogenitas sebagai syarat pengujian analisis. Jurnal Pendidikan,Saind,Sosial Dan Agama, 8(1), 386–397. https://doi.org/10.53565/pssa.v8i1.507
Sugiyono. (2025). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D (7th ed.). Alfabeta.
Sulastri, L. (2022). Model Kooperatif JIGSAW Dalam Pembelajaran Matematika. Cahya Ghani Recovery.
Sutia, Rizhardi, R., & Noviati. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Teknik Jigsaw Puzzle Terhadap Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(4), 31–41. https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Trisnawati, S. N. I., Ramadhan, N., Pentury, H. J., Anggraeni, A. D., Solihat, E., Khasanah, U., Lasty, W. F., Nuraisyiah, Otaya, L. G., Rispatinigsih, D. M., & Rohmani. (2023). Pengantar Pendidikan Suatu Konsep Dan Teori (1st ed.). Tahta Media Group.