PENGARUH MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBANTUAN APLIKASI CANVA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MURID SEKOLAH DASAR
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman konsep matematika murid sekolah dasar, khususnya pada materi bangun ruang, yang disebabkan oleh kurang optimalnya keterlibatan murid dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran, perbedaan pemahaman konsep matematika, serta pengaruh model Project Based Learning berbantuan aplikasi Canva terhadap pemahaman konsep matematika murid sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain nonequivalent kontrol group design. Penelitian dilakukan pada murid kelas IV sekolah dasar yang terdiri atas kelas eksperimen menggunakan model Project Based Learning berbantuan Canva dan kelas kontrol menggunakan model Problem Based Learning. Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis data dilakukan melalui uji normalitas, uji homogenitas, uji Independent Sample t-Test, uji regresi, dan uji effect size menggunakan IBM SPSS Statistics 29. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan model Project Based Learning berbantuan Canva terlaksana dengan sangat baik, terdapat perbedaan pemahaman konsep matematika antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, serta model tersebut memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan pemahaman konsep matematika murid sekolah dasar.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Abdullah, K., Jannah, M., Aiman, U., Hasda, S., Fadilla, Z., Taqwin, N., Masita, Ardiawan, K. N., & Sari, M. E. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif. Bireuen: Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Al Ghozali, M. I., & Fatmawati, S. (2021). Pembelajaran daring di sekolah dasar pada era pandemi Covid-19. EduBase: Journal of Basic Education, 2(2), 60–67. https://doi.org/10.47453/edubase.v2i2.427
Arikunto, S. (2021). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Aura Yolanda, Masnur Sihotang, Joner Alfin Zebua, Mita Hutasoit, & Yeni Lupitasari Sinaga. (2024). Strategi Pembelajaran Kontekstual untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Murid Sekolah Dasar. Pragmatik : Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa Dan Pendidikan, 2(3), 301–308. https://doi.org/10.61132/pragmatik.v2i3.941
Gellysa Urva, Yuliati, T., Handayani, T., & Sellyana, A. (2024). Pengenalan aplikasi Canva sebagai media pembelajaran untuk murid sekolah dasar. ABDINE: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(1), 36–42. https://doi.org/10.52072/abdine.v4i1.799
Hafidh, M., & Lena, M. S. (2023). Satunya dapat membantu guru lebih kreatif dalam membuat media pembelajaran. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 8(2), 112. https://doi.org/10.31602/muallimuna.v8i1.10553
Haryadi, H., & Mudzakkir, A. (2024). Pengaruh model Project Based Learning (PjBL) berbantuan media bahan bekas terhadap pemahaman konsep dan literasi matematika murid sekolah dasar. Media Pendidikan Matematika, 12(2), 114–127. https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/jmpm
John W. Creswell. (2022). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications. SA
Roosmalisa, M. (2023). Kelebihan dan kekurangan Project-Based Learning untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka. Inovasi Kurikulum, 19(2), 213–226. https://ejournal.upi.edu/index.php/JIK
Safitri, N., Hodsay, Z., & Ningsih, Y. L. (2025). Kemampuan pemahaman konsep matematika murid pada materi pecahan kelas III SD Negeri 06 Palembang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(03), 2548–6950.
Saraswati, T., Efendi, M., & Widyaanti, E. (2024). Pengembangan Teknik Evaluasi Non-Tes. Ulil Albab : Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 3(8), 22–29. https://doi.org/https://doi.org/10.56799/jim.v3i8.4090
Sugiyono. (2022a). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. https://alfabeta.co.id/
Sugiyono. (2022b). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta. https://alfabeta.co.id/