ANALISIS KESULITAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA TEKS NARASI SISWA KELAS V DI SD NEGERI 064005 MARTUBUNG
Bilah Samping Artikel
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui gambaran kesulitan membaca pemahaman siswa pada teks narasi di kelas v SD Negeri 064005 Martubung dan (2) mengetahui jenis kesulitan yang dialami oleh siswa dalam membaca pemahaman pada teks narasi di kelas V SD Negeri 064005 Martubung. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 30 siswa. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes pilihan ganda yang dirancang dengan menggunakan tingkatan soal sesuai membaca pemahaman pada taksonomi Barret untuk mengidentifikasi kesulitan yang dialami oleh siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebanyak 48% siswa memahami tes dan 52% siswa tidak memahami teks. Berdasarkan hasil analisis yang dilakukan dari penelitian ini diperoleh terdapat 5 jenis kesulitan membaca pemahaman yang dialami oleh siswa kelas V SD Negeri 064005 Martubung yaitu pemahaman literal dengan kesulitan terbesar terdapat pada butir soal nomor 3 sebanyak 19 siswa (63%), pemahaman reorganisasi dengan kesulitan terbesar pada butir soal nomor 5 dan 6 sebanyak 17 siswa (57%), pemahaman inferensial dengan kesulitan terbesar pada butir soal nomor 12 sebanyak 24 siswa (80%), pemahaman evaluasi dengan kesulitan terbesar pada butir soal nomor 15 sebanyak 17 siswa (57%), dan pemahaman apresiasi dengan kesulitan terbesar pada butir soal nomor 20 sebanyak 18 siswa (60%).
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Depdiknas. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Destini, F., Dkk. (2024). Analisis Kesulitan Membaca Pemahaman Siswa Kelas Tinggi. PTK: Jurnal Tindakan Kelas, 5(1), 241-249.
Fatmasari, R. K., & Fitriyah, H. 2018. Ketrampilan Membaca. Bangkalan: STKIP PGRI Bangkalan
Hasriani. 2021. Belajar Menulis Teks Narasi dengan Teknik Clustering. Bandung: Indonesia Emas Group.
Inggriyani, F., & Fazriyah, N. 2017. Literasi Bahasa dalam Menulis Narasi di Sekolah Dasar. Bandung: Lemlit Unpas Press.
Maynur, J., Dkk. (2020). Modul Pembelajaran Literasi Madrasah Ibtidaiyah Strategi Mengajarkan Membaca Pemahaman dan Menulis. Kementerian Agama Republik Indonesia.
Medcom. (2023, Februari 16). Kepala Perpusnas: Pemahaman Anak Indonesia Terhadap Bacaan Hanya 15%. Diakses dari: https://www.medcom.id/pendidikan/news-pendidikan/xkE2moDK-kepala-perpusnas-pemahaman-anak-indonesia-terhadap-bacaan-hanya-15.
Nisa., Dkk. 2022. Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman Berdasarkan Taksonomi Barret pada Siswa Kelas 4 SDN Karangharja 2. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 7893–7899.
Nurbaya, S. 2019. Teori dan Taksonomi Membaca. Yogyakarta: Kanwa Publisher.
Pamuji., & Inung. 2021. Keterampilan berbahasa. Jawa Barat: Guepedia.Banga. L. C. & Joynica.S. 2015. Role of Language in Human Life. International Journal of English Language, Literature and Humanities, 3(6),183-197.
Prihatin, Y., & Sari, R. H. 2020. Strategi Membaca Pemahaman. Jawa Timur: CV. Pustaka Djati.
Putri., Dkk. 2023. Upaya Peningkatan Keterampilan Membaca di Kelas Tinggi. Jurnal Pendidikan dan Sastra Inggris, 3(2), 51-62.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujana. 2019. Fungsi dan Tujuan Pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1). 29-39.
Suryaman, E. D. 2018. Teks narasi dan literasi buku fiksi-non fiksi (cas dari cerita dan buku). Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Susanto, T., Dkk. (2024). Upaya Pemerintah Indonesia Dalam Meningkatkan Kualitas Guru Ditinjau Dari Hasil Pisa 2022: Sebuah Kajian Pustaka. Perspektif Ilmu Pendidikan, 38(1), 57–65.