PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS IV SDN 136 PALEMBANG
Isi Artikel Utama
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD Negeri 136 Palembang. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih didominasi metode konvensional sehingga siswa kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experimental design) dan desain nonequivalent control group design. Populasi penelitian berjumlah 115 siswa kelas IV SD Negeri 136 Palembang tahun ajaran 2025/2026. Sampel penelitian berjumlah 59 siswa yang terdiri atas 29 siswa kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan 30 siswa kelas IV B sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan pusposive sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar, sedangkan analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis (Independent Sample t-test) dengan bantuan program SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data berdistribusi normal dan homogen. Hasil uji normalitas memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,208 pada kelas eksperimen dan 0,102 pada kelas kontrol, sedangkan hasil uji homogenitas memperoleh nilai signifikansi sebesar 0,448. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen sebesar 81,38, sedangkan pada kelas kontrol sebesar 44,90. Selain itu, diperoleh nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 (p < 0,05). Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, sehingga Ha diterima dan H₀ ditolak.Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD Negeri 136 Palembang. Penerapan model Think Pair Share (TPS) mampu meningkatkan keaktifan, kerja sama, partisipasi, dan pemahaman siswa sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif, interaktif, dan menyenangkan.
Rincian Artikel
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Referensi
Arikunto, S. (2021). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Asriyoni, et al. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) dalam Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Sekolah Dasar.
Fadilah, & Pranata. (2021). Pengaruh Model Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, hal. 115.
Haloho, et al. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS.
Harun. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS). Jurnal Pendidikan, hal. 58
Heriani, et al. (2025). Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap Hasil Belajar di Sekolah Dasar.
Huda, M. (2017). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Lestari, & Wahyudi. (2022). Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Model TPS. Jurnal Pendidikan, hal. 72.
Lie. (2021). Cooperative Learning: Mempraktikkan Pembelajaran Kooperatif di Ruang-Ruang Kelas. hal. 28.
Lyman, F. (1981). The Responsive Classroom Discussion. Maryland: University of Maryland.
Musdalifah. (2023). Media Pembelajaran dalam Model Kooperatif. Jurnal Teknologi Pendidikan, hal. 24, 72.
Oktaviana, et al. (2025). Pendidikan Era Modern dan Kompetensi Abad ke-21. Jurnal Ilmu Pendidikan, hal. 1–3.
Pebriana, et al. (2025). Pengembangan Keterampilan Sosial Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Psikologi Pendidikan, hal. 678.
Pratiwi. (2024). Meningkatkan Keberanian Berpendapat Melalui Model TPS. Jurnal Komunikasi Pendidikan, hal. 91.
Putra, A.R. (2022). Pengaruh Model Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(1), 45-46
Putri, et al. (2024). Strategi Pembelajaran Keterantungan Positif dalam Kelompok.
Rahmawati. (2022). Tahapan Sistematis dalam Model Pembelajaran TPS. Jurnal Pedagogi, hal. 21.
Rahmawati, & Sari. (2025). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa Melalui Kerja Sama Sistematis.
Ramadhan, & Anggraini. (2020). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Pembelajaran. Jurnal Hasil Belajar, hal. 37.
Sari, D.P. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 123-130.
Salam, Pagarra, & Maharani. (2023). Peningkatan Keterampilan Berbicara dan Menyimak Melalui Model TPS. Jurnal Bahasa Indonesia, hal. 66.
Sari, & Khairani. (2022). Motivasi dan Minat Belajar Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Bahasa, hal. 45.
Sari, & Pramudita. (2022). Karakteristik Siswa dan Variasi Model Pembelajaran. hal. 92–95.
Sari, & Prasetyo. (2023). Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran Kooperatif.
Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Setiawan. (2023). Membangun Pemahaman Individu Melalui Model Think Pair Share. Jurnal Inovasi Pembelajaran, hal. 56.
Sudjana, N. (2019). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. hlm. 126.
Sukma, Rahma, & Yani. (2022). Aktivitas Belajar Melalui Tahapan TPS. Jurnal Pendidikan Dasar, hal. 103.
Suprijono, A. (2022). Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suriani, et al. (2023). Metodologi Penelitian Pendidikan. hal. 73-74.
Susianti. (2024). Variabel Penelitian dalam Pendidikan.
Syah, & Latif. (2024). Teori Belajar Slavin dalam Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Psikologi Belajar, hal. 27.
Trianto. (2019). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.
Trianto. (2020). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya.
Trianto. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Bahasa. hal. 81.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press
Wulandari, S. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Think pair Share Dalam Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 7(3), 210-218.
Wulandari. (2024). Membangun Percaya Diri Siswa Melalui Kerja Sama Tim. Jurnal Konseling dan Pendidikan, hal. 88.
Wulandari, O. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Pada Pelajaran Bahasa Indonesia Untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siwa. Jurnal Multidisiplin Ilmu Akademik . Hal.134